培養(yǎng)散文閱讀習慣，助力高中議論文寫作

李小菲

摘 要：在高中語文作文教育體系中，議論文是學生必須要掌握的高頻考點，然而議論文的寫作并不是十分容易，需要明確的論點和充分的論據(jù)，才能支撐議論文的整體結構，充實作文的內容，讓其顯得不空洞。在教師通過培養(yǎng)學生散文閱讀的習慣，能夠有效幫助學生積累議論文素材，加強議論文的寫作水平。基于此，本文從散文對于議論文寫作的重要性出發(fā)，具體提出一些教學策略。

關鍵詞：散文;閱讀習慣;高中;議論文寫作

引言：高中是學生學習和成長的重要轉折階段，是學生即將步入大學校園的橋梁，高中作文不同于小學初中，這不僅體現(xiàn)在要求的提高上，也表現(xiàn)在題材的側重點上，在小學和初中階段，側重點在于記敘文和抒情文，學生可以從生活中尋找寫作素材，添加一些生活中的元素，然而到了高中，添加了議論文的題材，學生過去常用的寫作思路和寫作手法并不十分適合，這給高中學生帶來了一定的迷茫階段，不知道議論文應該從何入手，對于論據(jù)和論點的把握也總是不得其法，這些都給高中議論文寫作帶來了困難和挑戰(zhàn)。

一、閱讀散文幫助學生積累素材

在高中議論文寫作的過程中，學生只有頭腦中有充足的寫作素材，才能夠推動學生議論文寫作水平的提升，在高中議論文寫作教學中，教師既要保證學生具備議論文寫作的能力，也要引導學生通過日常的積累來充實議論文寫作的素材，如果學生在議論文寫作時缺乏有力的素材，那么寫出的議論文水平就會大打折扣，不利于學生議論文寫作水平的提升。因此教師為了提升學生議論文的寫作水平，一定要注重生活中的素材積累，培養(yǎng)學生閱讀散文的習慣，不僅可以積累優(yōu)美的表達方式，還可以增加議論文的美感，學生在議論文寫作的過程中可以巧妙的融入論點和寫作手法，加強議論文的合理性，從而讓讀者不會感覺議論文過于生硬。因此教師在高中語文教學中，一定要滲透給學生閱讀散文的習慣，使其明白散文閱讀的重要價值，積累議論文寫作素材，從而促進量變產(chǎn)生質變的效果。例如：教師在要求學生寫作《人生需要苦難的造就》這一類議論文時，學生就可以通過散文中積累的素材進行有力的論述，通過列舉一些苦難成就名人的散文案例，來加強議論文的可信度，這樣的議論文能夠達到論點清晰，論據(jù)充分的寫作效果。

二、閱讀散文提升議論表達方式

在高中議論文的寫作過程中，由于是學生新接觸的一種寫作題材，很多學生都不能很好地掌握寫作方式，在作文中如何提出論據(jù)，怎樣融入論點和案例分析，學生都缺乏一定的技巧和經(jīng)驗，而這些都是對學生語言表達能力的一種考察，學生在議論文寫作中要采取一些方式，因為議論文本身就比較枯燥，如果學生平鋪直敘的進行表達，那這篇議論文的欣賞度就很難提升，閱卷老師也很難有興趣繼續(xù)閱讀。如果不能吸引別人的閱讀興趣，那么論點和論據(jù)再充分都是無用功。然而我們發(fā)現(xiàn)，散文雖然并沒有故事情節(jié)，而沒有跌宕起伏的橋段，但是很容易吸引讀者一直閱讀，這主要是因為散文中對于語言的表達方式應用的十分精準，能夠吸引讀者的關注，讓讀者一直保持閱讀的熱情。因此，培養(yǎng)學生閱讀散文的習慣，可以幫助學生提升語言表達的能力，學生在散文閱讀的過程中可以學習很多表達的手法和技巧，逐漸明確什么樣的議論表現(xiàn)方式更容易吸引別人的興趣，能夠為議論文起到“錦上添花”的幫助。

三、閱讀散文優(yōu)化作文評價

在高中語文議論文教學中，作文評價是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師通過課后評價可以及時了解到學生的寫作水平，并且通過評價分析學生在議論文寫作上的不足之處，便于教師制定針對性的教學計劃，改變教學策略，達到因材施教的教學目標。另一方面，培養(yǎng)學生閱讀散文的習慣，也能在作文評價中讓學生有一個清晰的參照標準，學生通過自己寫作的議論文與優(yōu)秀散文的對比，可以發(fā)現(xiàn)自身議論文寫作方面的問題，促進學生解決問題，更加客觀的認識自身寫作水平的層次，從而在學生之間形成一種良性的循環(huán)，促進學生之間互相監(jiān)督，共同進步。例如：教師在針對于《時間》為主題的議論文寫作時，有些學生對于時間的概念論述比較模糊，對于時間的論點和論據(jù)也不夠明確，導致整篇議論文出現(xiàn)偏題跑題。不知所云的現(xiàn)象，教師在作文評價時就可以拿出朱自清的《匆匆》作為教學對比，讓學生仔細閱讀這篇散文，以這篇議論文論述時間的方式進行仿寫，逐漸形成自己的議論文寫作風格。

結束語

綜上所述，在高中教學階段，議論文占據(jù)著越來越重要的地位，教師和學生都要將提高議論文寫作水平作為一個重點課題研究，要打破傳統(tǒng)的教學模式，采取科學有效的新型教學策略來推動高中生議論文寫作水平的提高。要在日常語文教學中，滲透散文閱讀的重要價值，培養(yǎng)學生閱讀散文的習慣，以此來為學生的議論文寫作積累素材，奠定基礎，保障高中生議論文寫作能力的有效進步，教師必須要將散文閱讀滲透于學生的語文寫作教學中。

參考文獻：

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