創新意識培養在初中化學教學中的重要性

雷文坤

摘 要：創新意識作為一種全新意識，是目前教育大綱對學生提出的一個全新要求，而在初中化學的教學過程當中，教師也應當加強對學生創新意識的培養和鞏固，以便學生能夠做到理論知識和實踐知識結為一體。本文以實驗教學，生活教學，故事教學為教學關鍵鼓勵學生培養創新意識，從而讓學生吸納已接收的知識完成學習，為日后學習其他課程做準備。

關鍵詞：初中化學;教學培養;創新意識

引言：化學這門學科相對于其他學科來說，它的實際應用性更強，更考驗學生的邏輯思維能力。學生在剛接觸化學知識時具有很高的興趣，但是，一些學生對于基礎知識的掌握需要很多的時間，這就會逐漸打消學生對化學學習的興趣。這時，教師就應該利用自己的教學方法，適當改革，來幫助學生了解基礎知識，從而學好和掌握化學這樣一門與生活相聯系緊密的學科。在化學教學當中，應當借助創新意識的培養來幫助學生增添對化學學習的熱情，這樣學生在日后學習化學這門課程時才會表現得更加輕松。

一、實驗教學，讓學生積累經驗

眾所周知，化學是一門和實驗密切相關的學科，實驗作為化學的核心也是進行化學學習的一個必不可少的環節。借助實驗，學生就能更加深刻的掌握相應的化學知識，并積累一定的經驗[1]。同時，實驗還能提高學生對于學習的興趣，幫助學生對自身的能力有更加全面的了解。因此，教師必須在教學過程中有效的引入實驗，以幫助學生得到能力及創新意識的發展。

例如，教師在引導學生在學習“溶液的飽和與不飽和”相關知識時，就可以有效的借助實驗來進行教學。教師要準備好玻璃棒、酒精燈、蔗糖等等實驗材料，學生就會好奇蔗糖能做什么樣的實驗，這樣就讓學生在教師準備的過程中就有效的被吸引，從而專心的觀察教師的后續實驗。之后，教師進行實驗的過程中，分次的溶解蔗糖，并借助酒精燈的幫助創設不同的溫度，讓學生來探究蔗糖的溶解速度。這樣，學生就通過實驗了解了飽和溶液形成的兩個必要條件――溫度和容量劑。由此，教師必須明確：實驗可以鍛煉學生的操作能力，幫助學生在實驗過程當中更明確的獲得知識。相比課本得到的知識，這些知識更加牢固，更能在學生的腦海中留下印象。之后，學生在日常生活當中也能根據一些有趣的問題主動的了解其背后的知識，有利于提升學生的綜合素質。

二、生活教學，將生活搬上課堂

課堂源于生活，將生活搬上課堂，讓化學知識和實際生活結合起來，可以有效的提高學生對化學知識的理解，調動其積極性，讓學生理解的更為深刻。同時，構建一個生活化的課堂，能讓課堂的氣氛明顯提高，幫助學生提升其學習興趣。因此，生活教學相比傳統教學更加有效，教師應積極的將其引入到課堂中[2]。

例如，教師在講解“酸堿”的相關內容時，可以首先例舉生活當中非常常見的兩種物質，熟石灰和醋。由于熟石灰和醋的性質分別為堿性和酸性，可以有效的借助這兩種知識來講解酸堿的性質。如，酸堿可以發生中和反應，而熟石灰是堿性物質，就可以在農業上用于中和酸性土壤，有效地改良了土壤的性質。這樣，將生活當中的物質搬上課堂，學生相對比較熟悉，也有了更加強烈的了解意圖，有效的提升了學生的學習積極性。除此之外，在學生了解了基本知識后，教師就可以逐漸引導學生探索一些更深入的問題，如：“如何去除水垢”。在這種循序漸進的輕松學習氛圍中，讓平常一些學生難以接受的問題變得易于理解，學生也能夠將學到的化學知識和實際聯系在一起，加深對知識的感知。其實，化學這門學科本身就有著極強的實用性。因此，教師在教學化學時一定要注意這一點，并加以利用，通過適當的生活情境把化學知識帶入，就能有效的縮短化學學科與學生之間的距離，讓學生體會學習化學時的樂趣，這樣學生的積極性就得到有效的提升，為學生創新意識的培養提供了良好的前提條件。

三、故事教學，以故事引導學生

盡管化學從本質上來看屬于應用科學，但同時化學當中也存在著很多有趣的故事，借助這些故事能夠提高學生對于化學學習的興趣。因此，教師在引導學生學習化學時也應該活用這些故事資源，培養學生的創新探索意識，讓學生在故事當中有所提升。

例如，居里夫人是化學學科歷史上比較著名的一個人物，教師就可以向學生普及居里夫人的故事，更好地引領學生加深關于鐳的認識，還能夠培養他們對于化學學科的崇高熱愛。又如，在學習CaCO3和Ca（OH）2兩者之間的關系時，教師就可以引入一個“屠狗洞”的秘密。在意大利的山林中有一個山洞，人可以毫無顧忌的在山洞中進出，但狗一進山洞就會死亡，這是什么原因導致的呢？原來，這個山洞中有很多的石灰巖，在下雨的時候山洞中就會發生一個反應CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2，產生一定的碳酸氫鈣并溶解于地下水中，而當地下水流入山洞，由于氣溫的影響，又會發生Ca（HCO3）2=CaCO3+H2O+CO2，使得整個山洞中充滿了二氧化碳。但二氧化碳的重量大于空氣，其不能很好的浮在空中，就只能聚集于地面上。因此，當人進入山洞時，呼吸的仍然是山洞上層的空氣，但狗由于身高較低，被二氧化碳淹沒，就會窒息而亡。這樣故事的引入，能夠讓學生有效的理解相應知識，并讓學生借助故事的學習培養一定的創新意識，以便能夠更加深入的理解化學這門學科的內涵所在。

總結：

總而言之，化學盡管是實用性學科，但學生學習化學也不需要機械的去記憶、背誦。教師可以采取一定的手段，讓學生在學習化學時能夠充滿樂趣。同時，教師也需要注意培養學生的創新意識，在原有化學知識的基礎上進行一定的拓展，以便學生能夠更加深入的了解化學，并主動學習化學知識。

參考文獻：

[1]楊太忠. 初中化學教學中如何培養學生的創新意識[J]. 學生之友（童花果）， 2010（1）：55-55.

[2]葉賢利. 初中化學教學中創新意識的培養[J]. 中國石油大學勝利學院學報， 2005， 19（4）：43-43.