淺談?dòng)嘘P(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)

余曉華

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)思維、提高其空間想象、邏輯判斷和推理論證等方面能力具有重要的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，且涉及大量數(shù)字和公式運(yùn)算，機(jī)械性和重復(fù)性較強(qiáng)，需要學(xué)生在課外也花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)需要教師專業(yè)教授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩方面相輔相成、積極配合。自主學(xué)習(xí)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)習(xí)方式，是一種能讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)與自己頭腦中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，真正將知識(shí)內(nèi)化為自己的智慧儲(chǔ)備的良好學(xué)習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和阻礙，不斷地朝著自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力也能夠得到很大的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)課程較簡(jiǎn)單、運(yùn)算重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了有利前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的教育職責(zé)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展之路打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)是一種由學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在自己主觀意志的努力下不斷克服學(xué)習(xí)困難、最后達(dá)成自己設(shè)定的理想學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)勁，能夠在很大程度上避免分心和走神的先現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)注意力始終保持高度地集中。隨著尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的呼聲日益高漲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了學(xué)校教師的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)教學(xué)正是對(duì)從傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方法向教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變之路上的有益探索。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)較簡(jiǎn)單、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生自學(xué)難度較小，適宜開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極將自主學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助建立起一個(gè)高效、和諧的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、積極探索，為找到更多更好的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法提供經(jīng)驗(yàn)和方法借鑒。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的唯一原動(dòng)力，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是基于自身意愿而非教師的強(qiáng)行意志或外界要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的，具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣的指引，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠更加順利地進(jìn)行。

2、促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為單調(diào)和枯燥，但不少數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容仍然需要學(xué)生進(jìn)行理解記憶，如一些平面圖形的面積計(jì)算公式。學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行公式記憶當(dāng)然也能夠運(yùn)用公式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，但學(xué)習(xí)的最終目的是真正懂得自己為什么學(xué)習(xí)和到底學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，因此，熟悉公式的推導(dǎo)過(guò)程、明確公式的具體來(lái)歷才是公式學(xué)習(xí)的深層要求。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约河龅降臄?shù)學(xué)知識(shí)“刨根問(wèn)底”，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)所學(xué)知識(shí)在小學(xué)生頭腦中的真正轉(zhuǎn)化。

3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

自主學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面思維智力，學(xué)生通過(guò)不斷地努力達(dá)到了事先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠獲得極強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感和自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，有助于學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中獲得在教師指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)所不能體會(huì)到的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感和快樂(lè)感

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)能夠讓學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，減少對(duì)自主學(xué)習(xí)的厭惡感和排斥感，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。擁有自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生順利解決目前遇到的學(xué)科問(wèn)題，也為學(xué)生在以后進(jìn)行其他類別和等級(jí)科目的學(xué)習(xí)時(shí)提供了良好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)的方法

1、糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力的穩(wěn)定程度不高，對(duì)外界事物刺激的感受性強(qiáng)，上課時(shí)容易出現(xiàn)走神、分心等課堂狀況、不利于自身學(xué)習(xí)效率的提高。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥，小學(xué)生更不能很好地集中注意力。鑒于以上情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)小學(xué)生的不良行為習(xí)慣加以糾正和適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，如當(dāng)教師看到有學(xué)生出現(xiàn)上課走神的情況時(shí)，可以用提高聲音音量或提出針對(duì)性問(wèn)題的方式提醒學(xué)生注意聽(tīng)講。除了課堂教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師還可以利用榜樣樹(shù)立法，通過(guò)在班級(jí)上表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、聽(tīng)課認(rèn)真同學(xué)，激發(fā)學(xué)生們不斷向榜樣看齊的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生探究能力

建立正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的前提，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目而言，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維包括對(duì)于自己不了解的數(shù)學(xué)問(wèn)題及時(shí)存疑及時(shí)發(fā)問(wèn)和不拘泥于單一答案、從多種路徑尋找解題思路的思維等。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。如教師可以邀請(qǐng)數(shù)名同學(xué)一起回答相同的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生答案中出現(xiàn)的分歧，教師不要急著下結(jié)論判定對(duì)錯(cuò)，而要讓學(xué)生們自主探究、自行判斷，在自己的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生答案的錯(cuò)誤之處以及錯(cuò)誤原因。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景、有效刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的有利外部條件，學(xué)習(xí)環(huán)境好、學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣就越高。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)學(xué)教師可以采用合理創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景和增加學(xué)習(xí)環(huán)境刺激性的方式。在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景方面，教師可以設(shè)置懸念，通過(guò)讓學(xué)生解決疑難問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在增加學(xué)習(xí)環(huán)境刺激性方面，教師可以向?qū)W生們展示正面的學(xué)習(xí)榜樣，告訴學(xué)生已經(jīng)有同學(xué)取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)其他同學(xué)也積極作為，讓學(xué)生們相信只要努力就一定能夠成功。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的積極有益探索，在未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中也將發(fā)揮極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李登耀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的路徑探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：55.