論課堂合唱教學對提升學生音樂核心素養的重要作用

陰菲

摘要：我國的教育改革一直強調的就是關于學生的“核心素養”的培養問題。讓學生具備良好的核心素養是廣大教師在教學上的目標。在課堂上進行和唱的教學有利于有效提升學生合唱的質量，同時培養了學生在音樂方面的核心素養。音樂，在一個人的情操陶冶上發揮著非常重要的作用。在進行合唱時，需要與各個聲部實現良好的合作，這樣還能培養學生的合作意識。通過課堂的合唱教學，提升學生在音樂方面的核心素養。

關鍵詞：音樂教學;課堂合唱;音樂核心素養

引言：

以課堂教學的方式來提升學生在音樂方面的核心素養，首先，相關的教師就要明確什么是核心素養。核心素養是在教學中去培養學生的道德情操，使得學生能借此樹立起良好的道德品質，同時在音樂上具備一定的專業技能。在音樂上，就專業技能來說學生需要對一些理論上的音樂知識有所掌握，同時在演唱演奏等方面具備一定的水平。唱歌對一些經濟上暫時不那么寬裕的人來說是相對比較便利的技能，因此唱歌是在課堂上比較容易普及開來的一個訓練的音樂項目。因此，教師需要在課堂上開展合唱的教學方式，讓學生在合唱的過程中學會與人合作，提升音樂上的修養。

一、合唱的主要作用

（一）合唱對人與社會的作用

合唱需要一個團體具有強大的凝聚力和向心力才能團結起來，在宏觀層面上，合唱還有利于提升一個國家或者一個民族的凝聚力，在合唱的活動中培養人們的核心素養，塑造人們健全的人格[1]。現代社會越來越提倡素質教育，促進學生的全面發展也在漸漸地付諸于實踐當中。越來越多的人意識到僅僅對學生進行知識上和技能上的培養是遠遠不夠的，教育的最終目的是培養人們健全的人格，因此就需要一些藝術上的熏陶。合唱就是藝術這種形式的體現，通過合唱的方式還能凝聚起許多人的力量，塑造一個特定集體的精神面貌。

（二）合唱在人文領域的功能

合唱的人文功能主要體現在兩個方面，第一個方面是培養學生的審美情趣，第二個方面是培養學生健全的人格[2]。歌曲是進行合唱的載體，許多的合唱曲目里大多數都包含了許多情感和時代的特征，表達了作者豐富的思想感情。因此，合唱的過程中許多學生就會在不知不覺中受到這些思想和情感的熏陶，使得自身的核心素養得到提高，并且促進了學生在人格上的健全。

二、課堂合唱教學對于學生各方面核心素養的培養

（一）有利于增強學生的集體榮譽感和合作意識

在通常情況下，合唱團體對人數是有一定的要求的，人數太少就不能保證把合唱中需要呈現出來的理想的效果給表現出來。合唱不是一個靠自己一個人努力就能完成的事情，它總是建立在多人一起合作的基礎上，因此，合唱這類的活動常常能增強人們的合作意識[3]。此外，合唱的環境和氛圍屬于比較輕松的那一類，容易激發人們學習音樂的熱情。其次，在合唱的過程中，如果一個人出現了發揮失常的情況就會對整個團體造成一定的影響，使得理想的效果呈現不出來，因此需要人們在平時的聯系中保持一種默契和集體榮譽感，這樣才能盡量地減少失誤。

（二）有利于培養學生的想象力和創造力

目前，我國的教育仍然是以應試教育為主，在這樣的環境里，學生的想象力和創造力就被大大的限制住了[4]。在合唱里，常常需要多個聲部的合作，這些聲音共同譜寫出來的曲調立體感是很強的，給予人們聽覺上的享受的同時，也激發了人們的想象力，因為不同的音樂總是能呈現出不同的情感，勾勒出不同的意境和氛圍。這些因素的結合對學生的想象力和創造力的激發具有非常重要的作用，挖掘學生某些方面的潛力，培養學生健全的人格，促進學生在身心上的健康發展。

（三）對于群體產生一定的激勵效果

合唱在大多數情況下都是以集體的方式呈現出來的，在這樣的集體環境里，比較容易產生一種積極向上的情感和思維，這些情感和思維常常讓參與合唱的人表現出興奮、激情的一面。在課堂中進行合唱教學，有利于讓學生保持一種積極向上的活力，激勵學生努力學習，熱愛祖國，熱愛生活。教師也能通過在課堂上的合唱教學，激發學生在音樂方面的興趣，幫助學生在音樂方面的進一步認識，鞏固相關的音樂理論和知識，做到理論與實踐相結合，在豐富學生學習生活的同時健全學生的藝術修養。同時，教師也能組織課堂合唱的方式提升自己的教學效率，將培養學生的核心素養落到實處。

三、結束語：

綜上所述，通過課堂合唱教學的方式來提升學生在音樂上的核心素養不是一朝一夕就能完成的事情，它需要教師在教學的過程中考慮許多方面，這樣才能全面地提升學生的核心素養，培養學生對于音樂的鑒賞能力，促進音樂事業的往前發展。我國的教育領域明確提出的要求就是要促進學生的全面發展，合唱教學對培養學生的核心素養具有非常重要的意義。本文就課堂合唱教學對提升學生音樂核心素養的重要作用做了一些簡單的討論和分析，希望能對與音樂相關的領域提供一些幫助和啟發。

參考文獻：

[1]張莎，魏瑩瑩.論課堂合唱教學對提升學生音樂核心素養的重要作用[J].科學咨詢，2018（10）：101-102.

[2]唐智.從奧爾夫教學法中探討學生音樂核心素養培養的課堂教學藝術——重慶市中學生音樂素質測評的課堂教學藝術探究[J].科學咨詢（教育科研），2017（1）：30-31.