自主探究，啟發思維

麻建浪

摘 要：在新時代教育體系中，中職教育占據著十分重要的地位，為社會培養了大量的專業技術人才。作為提升人才實踐能力和創新能力的中職教育，必須重視專業教學的實踐開展，提升教學效果，從而促進學生全面發展。在電子電工專業教學過程中，教師應注重教學活動的設計，引導學生自主探究，啟發學生的思維發展，以便培養學生的創新實踐能力，提升學生的專業技術技能，為學生將來在社會中更好的發展奠定基礎。本文就對新時代背景下中職電子電工專業的教學實踐進行分析與探究，希望對相關教育工作者提供有益幫助。

關鍵詞：中職教育；電子電工；教學實踐

電子電工專業是中職學校一門重要的學科，對中職生將來的發展有著十分重要的影響。電子電工專業課程包括理論知識和實踐活動，對中職生而言學習起來有一定的難度，要求學生具有較強的思維能力和專業能力。但是，從目前中職電子電工專業教學現狀來看，由于電子電工教師依然采用傳統的教學模式，教學方法單一，很難在課堂上調動學生的參與積極性，導致學生的專業得不到有效提升。因此，為改善這一教學現狀，新時代背景下，電子電工教師應注重課堂教學的合理設計，運用科學的教學方法，引導學生探究學習，啟迪學生的思維發展，進而提高學生的學習效果，使學生的專業技能得到全面發展。筆者從以下幾方面談談中職電子電動專業教學實踐應如何實施，以期能提升教學效果。

一、激發學習興趣，引導自主探究

正所謂，興趣是學習最好的老師，只有讓學生對課堂活動產生濃厚的興趣，才能調動學生的學習積極性，使學生積極參與到課堂活動中，促進學生主動探究學習。因此，在中職電子電動教學實踐中，教師應注重學生興趣的培養，靈活運用教學方法，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生積極進行探究學習，從而使學生對所學知識有更加深刻的認識，達到預期的教學目標。例如，在學習“電容和電感”這一課知識時，筆者為學生準備了與這節課知識有關的電視機主板實物，學生看到這一實物好奇心一下子被調動起來，迫切地想要探究其中的知識；然后筆者引導學生自主探究其中的“電容和電感”，在教師適當地指導下，讓學生對相關基本知識有一定的了解，并做好探究記錄，以此提升教學效果。由此可見，在課堂上，教師采用合理的方法激發學生興趣，可有效提高學生的學習積極性，使學生積極主動參與到探究學習中，既能夠提升學生專業技能，也實現了高效的教學效果，最終達到了事半功倍的效果。

二、強化學生主體，促進思維發展

無論是在哪門學科中，都要求尊重學生在教學過程中的主體地位，因為學習本來就是一件能動的事情。中職電子電工專業課程也不例外。在新時代背景下，教師應在教學實踐中充分體現學生的主體地位，改變以往教學模式以教師為主的教學習慣，讓學生學會自主學習，積極參與課堂活動，真正成為課堂教學中的主體。在中職電子電工教學實踐中，教師可在課堂活動開展之前，教師可通過問題引導的方式讓學生進行一定的小實驗，以激活學生的學習思維，讓學生順著正確的方向進行思考學習，進一步提高學生的專業學習能力。例如，在學習《常用電器》這一課時，筆者利用多媒體的方式為學生展示了一種電器，并提出問題：“這種電器所運用的開關是哪一種？其開關所遵循的原理又是什么？”以此喚醒學生的學習思維，然后讓學生以小組的方式進行探究學習，在思維碰撞中迸發出火花，從而提高學習效果。通過這樣的教學方式，不僅突出了學生的主體地位，還在問題的引導下，讓學生通過主動思考和積極探究，獲得了較高的學習效果。因此，在中職電子電工教學中，教師應強化學生的主體地位，促進學生思維發展，從而提高整體教學效率。

三、優化教學手段，提升教學效果

新時代背景下的中職電子電工專業教學中，教師應積極探索并創新教學手段，通過科學合理的教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生在實踐活動中不斷提升自己的學習能力，為學生將來更好的學習與發展奠定堅實基礎。在課堂教學過程中，教師可充分利用信息技術與專業教學相結合，以多種方式展現電子電工知識，幫助學生拓展學習領域，使學生對專業知識有更深刻、更全面的理解與掌握，進而提高中職生的綜合能力。例如，在學習《設置方法電路適合靜態作點的方法》相關知識時，教師可通過多媒體的方式為學生在展示不適合實物演示的部分，讓學生更直觀地看到其輸出情況，從而引出靜態工作點的調整方式，然后在通過多媒體功能，達到更加直觀、形象的展示效果，這樣的方式既能夠使課堂教學更加生動，也能夠讓學生對所學知識的理解更加深刻，從而提高課堂教學效果。

總之，新時代背景下中職學校開展電子電工專業實踐教學是提升整體教學效果的重要基礎，作為電子電工專業的教師，必須及時更新教學理念，積極投入到實踐教學中，不斷探索創新教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生積極參與到專業學習中，促進學生思維發展，從而實現高效的教學效果，促進學生綜合素質和專業技能得到提升。

參考文獻

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