新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策研究

梅萍

摘 要：初中生物通過(guò)向?qū)W生展示地球上生存著的生物的奧秘，致力于提升學(xué)生的生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。初中生物的有效展開(kāi)，需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程改革的背景下，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，有助于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)理念。初中生物教師應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，和諧建立師生關(guān)系。確保初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的順利運(yùn)行，明顯提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文將探究新課程改革背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

新課程改革推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，致力于創(chuàng)新教育教學(xué)的模式和更新教育教學(xué)觀念。初中生物教學(xué)應(yīng)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)。伴隨著相關(guān)教育理念的更新和教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)既有優(yōu)勢(shì)，又存在欠缺。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程改革的背景下有著新的要求。教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造了和感悟力。有效培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的生物思維。初中生物教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要性，加快創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略。從而幫助學(xué)生更好的針對(duì)性掌握生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將簡(jiǎn)要概述生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)涵，分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，最后探究提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體策略。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效地教學(xué)方法和教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的一種組織形式。學(xué)生可以借助相關(guān)的工具、儀器、教學(xué)資源，在一定的人為控制下，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行觀察、分析，從而獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和鍛煉自身的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地滿足生物教學(xué)的實(shí)際需求，能夠打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式種枯燥、僵硬的方式。讓學(xué)生身體力行，親身實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更深的理解和感悟的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力、邏輯能力。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著較為突出的優(yōu)勢(shì)。首先，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和飽滿的精神狀態(tài)。其次，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果更好。通過(guò)實(shí)踐、鍛煉和反復(fù)的觀察、分析，能夠幫助學(xué)生加深印象和理解。相較于死記硬背和滿堂灌的方法，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式教學(xué)效率更高、效果更明顯。最后，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和編輯實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠顯著提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更像是學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)工具。展開(kāi)初中生物教學(xué)，需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為基礎(chǔ)。打下良好的基礎(chǔ)，才能夠在基礎(chǔ)上良好的建筑生物教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中有著極為重要的作用。學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)工具參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、完整的把握。幫助學(xué)生將原本枯燥、乏味的知識(shí)理論變得更加科學(xué)、實(shí)用和富有邏輯性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，額能夠幫助學(xué)生建立自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。有效地加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，有著更強(qiáng)的趣味性和靈活性，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加全面、扎實(shí)的掌握相關(guān)的理論知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體策略

（一）指明實(shí)驗(yàn)方向。開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)首先明確要講授的教學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)指明教學(xué)內(nèi)容的主題。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行較為全面和細(xì)致的分析，搞清教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯性的聯(lián)系和整合。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)生物課程中的精華內(nèi)容進(jìn)行凝練和總結(jié)，將重點(diǎn)知識(shí)更加清晰和邏輯性的展示。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)生物課程內(nèi)容的詳細(xì)概括，明確、清晰的傳遞教學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生能夠清晰的把握重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方向展開(kāi)具體的實(shí)踐操作。

（二）把握生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。當(dāng)前存在部分生物教師應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)于節(jié)省時(shí)間而造成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)粗糙的問(wèn)題。常常造成初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的降低。在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，理清實(shí)驗(yàn)思路。以“酸雨對(duì)植物生產(chǎn)的危害”課程為例，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。而首先要讓學(xué)生對(duì)酸雨的是什么和怎么產(chǎn)生的酸雨進(jìn)行充分的認(rèn)知。借助實(shí)驗(yàn)，模擬酸雨。讓學(xué)生了解酸雨對(duì)植物生產(chǎn)的作用和影響。要設(shè)置對(duì)照組和避免干擾因素造成的影響。讓學(xué)生對(duì)植物的變化過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，有效地鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

（三）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻地運(yùn)用。在課堂中，教師開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重豐富教學(xué)材料，活躍學(xué)生的思維。在進(jìn)行某一主題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)情況進(jìn)行積累，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行全面的把握和分析。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和多角度的分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）布置科學(xué)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。生物實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)有效的布置。要讓學(xué)生能夠鞏固學(xué)習(xí)的生物知識(shí)和進(jìn)行有效的應(yīng)用。課后作業(yè)不能過(guò)于繁重，要有啟發(fā)性，最好能夠延伸學(xué)生的思維和提出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的探究意識(shí)，幫助學(xué)生探索新知。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力和邏輯能力有著重的作用。生物教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。從而培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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