小學美術教學中圖像感受能力培養的實踐探索

黃雯君

摘要：當前，隨著全球經濟文化一體化趨勢的進行，我國教育部門在開展義務教育時也充分考慮了學生的綜合素質，而美術課程作為培育學生審美能力以及審美意識的重要課程，在新課程教育改革過程中扮演著先鋒者的作用。在當前的社會計算機、互聯網廣泛應用的大背景下，對圖像的感受能力直接影響著人們的工作能力和工作潛力，因此，在小學美術教學中注重學生良好圖像感受能力的培養，可以有效提升學生的綜合素質，為學生未來的全面發展打下基礎。本文首先介紹了小學美術課程培養學生圖像感受能力的重要性，然后分析了培養學生圖像感受能力的相關策略，以期為相關教育工作者提供指導和幫助。

關鍵詞：小學美術教學;圖像感受能力;培養策略

現階段，我國新課程教學標準不斷深入，原有的小學美術教學方法和培養目標已經難以滿足社會的人才需求，因此，改進原有小學美術教學方法和學生培養目標變得迫在眉睫。在新的教學要求安排下，美術教師需要將小學學生審美意識以及審美能力的培養作為教學重點，在教學方式的選擇上，需要改變傳統的教學模式，將學生作為教學主體。

一、培養小學生圖像感受能力的重要性

美術，是一門基于情感的藝術，對于小學學生來說，在美術課程中注重培養其圖像感受能力，能夠在一定程度上推動學生情感豐富性。現階段，我國小學美術課程主要通過美術鑒賞來培養學生的審美意識以及審美能力，繼而提升學生的感受能力。對于美的領會和欣賞是人類精神生活的追求，因此注重提升學生圖像感受能力就是審美意識以及審美能力培養的體現。在美術課程教學過程中，教師要充分發揮自身的引導能力，注重提升學生發現美、鑒賞美、品味美的能力。

通過對美術作品進行鑒賞，學生的鑒賞能力可以得到進一步的提高，并設身處地的在作者創作圖片的環境里體會作者所蘊含的情感。舉例來說，在欣賞《睡蓮》這一幅作品時，教師需要首先帶領學生對美術作品進行全面、細致的觀察，然后通過圖像營造出來的意境來提升學生對于美的感受能力。

對于美來說，想要實現對美的創造，首先需要具備發現美和認識美的能力，因此在美術課堂上，教師需要做到的就是引導學生發現生活中的美并認識生活中的美。優秀的美術作品不僅體現了作者的美術功底，更能夠體現作者的創造力和人文想象力，美術藝術的技能不僅包括對色彩以及線條的運用能力，還包括作者的美術素養。在小學美術課程中，教師需要借助引導學生進行作品鑒賞，教會學生美術技能和相關的美術知識，提升自身的藝術素養，培養良好的審美情趣。

二、培養學生圖像感受能力的策略

2.1創設圖像意境

在開展美術教學時，教師不能夠按照傳統的思路來進行教學，而是需要對學生的情感以及興趣愛好進行綜合性的充分考慮，有效地結合圖像鑒賞以及學生的主觀感受。而情景教學能夠有效的滿足這一目標。在教學活動開始之前，美術教師要結合這節課的教學內容，創造相應的教學場景，充分調動學生的積極性和學習熱情，這對于學生培養良好的圖像感受能力是大有裨益的。在進行美術作品的鑒賞時，教師所創設的情景應當主要以日常生活相關，讓學生離開課堂的桎梏，將藝術融入生活當中。

2.2設置圖像問題

對于小學學生來說，其思維還不夠成熟，因此教師需要采用新型的教學方式，提升學生的學習興趣，從而讓學生更加樂意參與到美術課堂教學當中。教師在教學時可以采用設置圖像問題的方式，引導學生主動進行問題的思考，并賦予學生廣闊的想象空間，讓學生從自身的生活經驗和感受出發，親身體驗作品的內涵和教育意義。

2.3組織手工制作

想要培養小學學生的圖像感受能力，教師需要充分地利用學生的好動特性，在美術課堂上安排時間段進行手工制作，充分發揮學生的想象力和創造力，實現自身藝術和知識的有效結合。美術學科是一種基于體驗和實踐的學科，因此教師需要鼓勵學生在學習過程中進行動手操作，這不僅能夠提升學生的鑒賞能力，還能夠對學生的動手操作能力得到長足的長進。舉例來說，在學習《泥塑》這一節課時，教師可以選擇讓學生自帶橡皮泥甚至帶著學生去陶藝室進行親自制作。在這個動手操作的過程中，學生能夠更加深刻的泥塑這一作品的內涵進行體會，并且能夠將自己的情感有效的融入到作品當中，從而更好的將其進行表達。

2.4進行分組討論

對于當前我國美術課堂教學氛圍過于沉重不活潑的現象，教師需要將學生進行科學分組，一小組形式來進行討論，將學生放在教學主體的位置。在這種教學過程中，教師需要起到引導和輔助的作用，避免整個課堂秩序過于混亂。而當學生在談論過程中出現不懂的疑問時，教師需要將其雄厚的專業知識來對學生進行答疑解惑。

三、結語

綜合全文，在對小學生進行美術教學的過程中，教師需要改變傳統的教學辦法，將學生作為教學主體，通過組織學生進行手工制作、課堂分組討論、創立教學情境以及設置圖像問題等手段，切實提升學生的鑒賞能力和審美意識，確保學生在具有深厚文化知識的同時，還具備全面的基礎素質，這對于學生的健康成長具有十分重要的意義。

參考文獻：

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