游戲活動在幼兒教育中的價值研究及實際應用

徐彥會

摘要：游戲作為幼兒園日常教學活動的基本形式，對于幼兒的心智發展和身體成長有很重要的作用。為了讓游戲貫穿于幼兒園教育的各個環節，提出了如下的建議和方法：將娛樂游戲作為幼兒園教育的重要手段，做到快樂地玩，高效地學;體育活動與游戲活動相結合;重視在游戲中培養孩子的興趣。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;健康成長

一、???????? 游戲在幼兒教育中所起到的重要作用

1.游戲對于幼兒智商、情感和適應能力等方面的促進

在智商方面，能夠幫助幼兒更好地認識世界，例如在打地鼠的游戲中，就很好地實現了事物的切換，通過使用錘子擊打地鼠，訓練了幼兒的反應能力。教育學說認為：幼兒的發展具體兩個方面的趨勢，一是幼兒的實際發展水平，二是幼兒進一步的發展方向，而這兩者的中間地帶，被稱為最近發展區。幼兒在游戲中，通常智商水平表現的比平時高，因為在游戲時幼兒的大腦飛速的運轉，溝通和表現能力也比實際水平高。

在情感方面，游戲中需要互動，需要互相配合，互相協作，這提高了幼兒溝通協作的能力，幼兒在游戲中更想贏，更想最先完成任務，在游戲中需要幾個小伙伴們協作，進而提高了他們互相信任的能力，在快樂游戲中也會消除幼兒的低落情緒。

在適應能力方面，游戲使幼兒不再以自我為中心，大家是一個整體，通過大家共同的努力才會取得游戲的勝利，在與他人交通交往中，會自然而然地站在他人的角度去思考問題并且能夠及早做到角色的轉換，為未來更好地適應社會打下了基礎。

針對以上的游戲益處，我們得出：游戲對于幼兒的全面發展起著至關重要的作用，對其現在以及將來都會有深遠的積極的影響。

2.游戲促進幼兒健康人格的形成

人格就是在社會中每個個體在價值觀、興趣、情緒、行為、生理等方面不同于其他人的特質以及行為傾向，而人格的形成，起源于幼兒時間。專家學者對人格形成階段進行了劃分，其中幼兒時間就占了八分之三。首先，在大約三歲的時候，就已經有了自尊心，當他們獨立完成某一件事后，會明顯顯露出自信和得意;其次在四歲的時候會變得自我擴張，他們不僅會意識到自己的身體僅屬于自己，并且對于一些自己喜歡的玩具，也認為那些玩具只應該屬于他們自己，不能被其他人所占用，通過游戲協作的方式，使幼兒能夠學會分享，你分享自己喜歡的事物給其他小朋友，其他小朋友也會分享自己喜歡的事物給你。

3.游戲促進幼兒產生更多積極的情緒

在幼兒情緒不高或是感受到冷落時，游戲可以幫助他們在心態上獲得平衡。游戲是幼兒發泄情緒的方法，幼兒可以游戲中充分發揮自己的個性，為將來的發展方向和前進道路打下了基礎。美國著名的發展心理學家、哈佛大學教授霍華德.加德納博士提出的多元智能理論將智力分為八個領域，即節奏智能、語言智能、空間智能、數理智能、自省智能、動覺智能、自然觀察智能和交流智能。他認為，一個幼兒在其將來是否足夠優秀，根據他所接受的教育而定。因此，他指出，應該讓幼兒在開始的時候就接觸各種各樣的有助于智力開發的游戲，而沒有必要為其事先設定好未來的發展方向，因此游戲促進了幼兒嘗試各種新鮮事物，也為以后他們自由科學發展打下了基礎。

二、幼兒教育下的游戲應用

1.將游戲作為幼兒園教育的主要手段

由于幼兒最開始的活動就是游戲，所以應當將游戲納入幼兒園的教學體系中。其作用就是把幼兒感興趣的游戲融入教學因素中，使其從簡單的機械的游戲變成有教育意義的游戲，從而使學習不再枯燥乏味。對于實際應用方面，應該由各幼兒園根據自己園區實際的基礎設施以及綜合孩子們的興趣點來合理選擇游戲，合理安排游戲時間。

幼兒園的活動應該當分室內游戲和室外游戲，對于幼小的孩子應該盡量多的安排室內游戲，對于稍微大一點的幼兒，可以安排室外游戲多一些。在室內游戲中，游戲角色定位還是較多的，例如：表演游戲，角色游戲，孩子們在游戲過程中可以扮演各種角色，從而充分釋放他們的天性;其他的益智游戲和體育游戲，可以鍛煉孩子的動手能力，促進大腦發育。通過游戲的方式，把教育融入其中，從而達到了讓孩子們在輕松愉快的環境中學習。

2.玩的快樂，學的有效

幼兒時期處于身心發展的特殊階段，一切都處于啟蒙階段，通過搶答的游戲可以做到讓孩子以最快的形式讓自己的大腦運轉起來，當孩子回答正確后，給予一定的獎勵以進一步激發他們的學習樂趣。也可以在課堂上教孩子們造句，老師給出一個詞語，讓孩子們說出一句話，發揮孩子們的想象力和語言組織能力，在無形中培養孩子們的能力。

3.體育活動和游戲相結合

在幼兒的學校生活中，一般的體育活動是機械死板的，指定幾個動作重復做，對于處于好動期的幼兒來說是很糟糕的體驗，但是體育活動對于孩子們來說又是必不可少的。因此體育游戲的價值就體現了出來，更加豐富多彩的游戲能夠提高孩子參加活動的積極性，可以設計一套動作，分多次進行，可以鍛煉孩子的連貫性和記憶力。

4.重視游戲規則和教學指引

在幼兒的教育和教學方面，使用游戲的方式來教學，如果缺少了游戲精神的釋放和游戲體驗帶來了快樂，那這種教育和教學的方法也是不科學的，因此要因地制宜，根據周邊的環境來制定游戲的玩法。例如小朋友們可以玩丟沙包的游戲，可以根據數地面上的方磚個數來判斷誰投的遠，誰投的近，這樣就把認識數字和游戲結合起來了，在游戲過程中老師也可以提出其他相關的問題，來引導孩子們進行深入的思考。

參考文獻：

[1] 由模仿到創造：角色游戲“汽車”的產生與發展[J]. 邱學青.? 幼兒教育. 2013（34）

[2] 如何在游戲中培養兒童的自主性[J]. 何云南.? 商業故事. 2016（21）