廣州紅色資源助力思政課立德樹(shù)人的意義探究

盧志敏 劉姝

【關(guān)鍵詞】 ?廣州紅色資源 思政課 立德樹(shù)人 意義

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-004-01

一、廣州紅色資源概述

近些年來(lái)人們對(duì)紅色資源的教育功能越來(lái)越重視，假期里各紅色旅游景點(diǎn)成為親子游的熱門(mén)出游點(diǎn)。何謂紅色資源？在本文中，筆者比較認(rèn)同陳世潤(rùn)在《中國(guó)特色社會(huì)主義道路與“紅色資源”開(kāi)發(fā)研究》中的定義，“紅色資源”是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的，能夠?yàn)楫?dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)所開(kāi)發(fā)利用的偉大精神及其物質(zhì)載體的總和。廣州是一座有著兩千多年悠久歷史的文化名城，它是中國(guó)民主革命的先行者，有著優(yōu)良的紅色基因，目前廣州也是國(guó)家文化和旅游部紅色資源普查唯一試點(diǎn)城市。為推進(jìn)紅色旅游資源綜合開(kāi)發(fā)利用，廣州確立了中共三大會(huì)址紀(jì)念館、農(nóng)講所舊址紀(jì)念館、廣州起義紀(jì)念館、廣州起義烈士陵園、黃埔軍校舊址紀(jì)念館、第一次全國(guó)勞動(dòng)大會(huì)舊址6個(gè)紅色革命遺址和第一批學(xué)校思政課教學(xué)點(diǎn)，極大地挖掘了廣州豐富的紅色資源。廣州的這些紅色資源從時(shí)間上涵蓋了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共合作、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等各個(gè)歷史時(shí)期，從內(nèi)容上看不僅包括了這些紀(jì)念館、革命遺址遺物，而且還有其蘊(yùn)含的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，這些精神資源和物質(zhì)資源都是廣州紅色資源的重要組成部分。

目前國(guó)內(nèi)社會(huì)上紅色資源教育氛圍在不斷濃厚，如中共廣州市委宣傳部、廣州市文化廣電旅游局主辦的“不忘初心？紅色傳承”紅色之旅活動(dòng)就發(fā)布廣州首批115處紅色旅游資源目錄，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。青少年的紅色資源教育在不斷的發(fā)展進(jìn)步，大家進(jìn)行了許多有益的嘗試。如：在各中小學(xué)的學(xué)科課程中，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝谌肓宋覈?guó)紅色資源教育的內(nèi)容，在有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)了愛(ài)國(guó)主義基地考察課等。這些都是充分利用紅色資源，實(shí)現(xiàn)全員、全社會(huì)、全方位育人的體現(xiàn)。

二、廣州紅色資源對(duì)思政課實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的意義探索

在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要理直氣壯地開(kāi)好思政課。思政課要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的解決就要求學(xué)生要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)當(dāng)中。那思政課應(yīng)用怎樣的素材、怎樣的方式才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，立起學(xué)生的強(qiáng)國(guó)志，引導(dǎo)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行？以往的思政課，教師忙于滿堂灌，理論道理滿天飛，學(xué)生目不暇接，有的聽(tīng)不懂，有的聽(tīng)懂了不知道如何踐行。要解決這些問(wèn)題，改變這些現(xiàn)狀，都必須要讓思政課落地、落實(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，著力增強(qiáng)課程的親和力、針對(duì)性，努力把思政課打造為學(xué)生想聽(tīng)愛(ài)學(xué)的“熱門(mén)課”。

觸動(dòng)心靈的教育才是好的教育，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，我們可以用好廣州紅色資源這副課堂催化劑，具體理由有三：一是廣州紅色資源比起其他地方的紅色資源更貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有親和力。作為在廣州土生土長(zhǎng)的學(xué)生本身對(duì)廣州的紅色資源是早有所耳聞或者了解的，我們身邊也有很多這些紅色資源的宣傳點(diǎn)，像廣州的地鐵線路有好一部分站點(diǎn)就是直接以這些地方命名的，如農(nóng)講所、紀(jì)念堂、烈士陵園等，學(xué)生對(duì)這些基地有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，教師在使用資源的時(shí)候就更加得心應(yīng)手，提升思政課的效率。二是廣州紅色資源內(nèi)容豐富，選擇性非常多。這里面既有黃埔軍校、農(nóng)講所等革命舊址、也有中共三大、廣州起義等紀(jì)念館、更有記載相關(guān)史實(shí)的如《共產(chǎn)黨人與黃埔軍校》、《中華英賢—黃清同志回憶錄》等書(shū)籍以及《黃河大合唱》等振奮士氣的革命歌曲，教師可根據(jù)課程安排和學(xué)生的喜好，選擇不同的素材，因地制宜，因時(shí)制宜、因人而異，更加增強(qiáng)思政課立德育人的針對(duì)性。三是廣州紅色資源的利用途徑很多，因?yàn)閺V州大部分的紅色資源都集中在市區(qū)，并且交通比較便利，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生集體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀研學(xué)，也可利用初一入學(xué)的國(guó)防教育時(shí)間，選擇到黃埔軍校等紅色基地進(jìn)行國(guó)防訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受腳下這片土地曾經(jīng)發(fā)生的英雄事跡，用真實(shí)的人物、真實(shí)的故事打動(dòng)學(xué)生，讓思政課更接地氣。

總而言之，青少年階段是人生的“拔節(jié)育穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課利用廣州紅色資源，能更好地讓學(xué)生記住曾在腳下這片熱土犧牲的烈士，緬懷他們?yōu)槊褡濯?dú)立、人民解放的壯舉和豐功偉績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，這都正符合思政課立德樹(shù)人的要求。

課題名稱：以廣州紅色資源為載體助力思政課實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的有效途徑研究

課題編號(hào)：031

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳世潤(rùn).中國(guó)特色社會(huì)主義道路與“紅色資源”開(kāi)發(fā)利用研究[M].人民出版社.2015：189.