初中美術特長學生的個案研究

謝慶增

【摘要】在現階段素質教育結構中，美術教育在培育學生審美能力、創造美的能力方面具有無可比擬的作用。在日常的教學中，我們總會發現一些在美術方面充滿天賦的“潛力股”，把他們培育成為美術特長生有利于滿足社會對藝術人才的需求。文章從筆者自己的教學經驗出發，以個案為基礎分析對初中美術特長生的培養，為初中的美術老師提供參考和借鑒。

【關鍵詞】初中教學；美術；特長生；個案

當今社會對于藝術人才的需求越來越高，學生的發展方向愈加個性化。為了向高一級學校輸送優秀的美術特長生，美術老師應該重視課程改革，為學生的個性發展和特長培育奠定基礎。文章從個案的角度出發，用更有針對性的研究分析對初中美術特長生的培養。

一、研究背景

本研究的對象是班級中的黃夷可同學，她在美術方面具有一定的潛力，是優秀的初中美術特長學生之一。文章的研究從個案出發，分析對初中美術特長學生的培養。

二、初中美術特長生教學現狀分析

現階段的特長生所占比重越來越多，美術特長生是其中熱門種類之一。然而，在培養這部分美術特長生的過程中，很多老師的教學方法過于傳統，讓學生“照著葫蘆畫瓢”，導致學生不能發揮自身的想象力創作，很大程度上掩埋了學生的藝術水平。在藝考熱的時代背景下，家長的態度出現了兩種極端：一種為了讓孩子成為美術特長生而不顧學生的意見逼著孩子學習；一種家長認為美術特長生沒有什么實際作用，讓孩子學好文化課才是關鍵。面對這兩種極端的思想，美術老師要針對學生的實際情況進行調節，盡可能讓學生作出正確的選擇。當然，美術老師最應該做的是不斷完善自身藝術水平，為更好的執教打下牢固的知識基礎。

三、初中美術特長學生的培養

第一，培養學生對美術的濃厚興趣。盡管黃夷可同學在美術方面有一定的天賦，但大部分美術特長生在長期的繪畫和創作中會顯示出厭倦狀態。怎樣讓學生對美術產生濃厚的興趣，也就是能夠熱愛美術的興趣是老師需要思考的問題。在教學中，可以針對學生的年齡和性格特征選擇合適的教學方式。小黃同學是一名非常開朗愛笑的女同學，在培養這樣的學生時，不能死板地灌輸美術知識，不能讓她覺得美術是一種負擔。老師應該觀察學生的可圈可點之處，及時肯定學生的表現以提升學生的信心。例如，在學習《校園風景》一課時，小黃同學所創作出的學校操場風景惟妙惟肖，老師可以展示學生的作品，并在課堂上提出表揚，一方面可以讓美術特長生感受到她的付出和辛勞換來了回報，另一方面還可以刺激學生繼續努力和改進的積極性。不過，小黃同學對平行透視的把握依然有所欠缺，老師可以通過委婉的批評和進一步指導，讓特長生能夠在實踐中改正自己的不足。通過這種欲抑先揚的技巧，小黃同學對透視現象的創作更有積極性，對美術產生的興趣更加強烈。

第二，正確處理專業課與文化課的關系。小黃同學對美術的天賦很高，但在文化課的學習上顯得略微力不從心。和很多美術特長生一樣，小黃同學也過分重視專業課而忽視了文化課，這是不利于自身未來發展的。基于此，要引導美術特長學生正確處理好專業課和文化課的關系。就拿小黃同學來說，要實現專業課和文化課的同步發展，和其他非特長生相比時間更加緊迫，學習的壓力也更大，需要付出比別人雙倍的努力。基于此，美術老師應該充分關注學生的心理變化，監督好這些正處于青春期的學生。文化課考試結束后，老師要肯定學生的進步，也要直面學生的退步，通過和其他特長生建立競爭機制，讓學生提升學習的主動性，合理分配專業課學習和文化課學習的時間。美術老師可以發揮好大家長的角色，引導像小黃同學這樣的特長生制定學習計劃，實現文化專業兩手抓，以提升美術特長生的綜合素養。

第三，合理安排教學訓練。誠然，初中美術特長學生的時間是比較寶貴的，在培養小黃同學時，筆者先從課堂教學抓起，結合時代發展需要豐富了美術教學課堂。例如，在學習八年級的《筆墨情趣》時，老師可以讓學生拿出自己的墨水，在宣紙上吹出自己的創作水墨畫，在這種趣味性的創作中感受水墨的墨韻之美，能夠學會把握墨色的濃淡和水分。另外，要利用好課外的時間，小黃同學對于藝術的掌握是一點一點練習和積累出來的，老師也要利用好特長生寶貴的課余時間，開展專業輔導，組織學生到室外進行寫生，不斷積累繪畫和創作技巧。最后，要制定科學的教學計劃。不同美術特長生適合的教學計劃必然也會不同，老師要充分考慮學生的狀況制定階段性的、有目的的計劃。從階段性計劃來看，我規定了小黃同學在一定時間內要完成的目標，在實時關注中發現和解決在繪畫和技巧訓練中的問題，這樣小黃同學在潛移默化中實現了提高。從練習方式的多樣化來看，美術專業課教學要尊重學生的主體地位，改變模式化的教學方式，在不同教學階段應用的練習方式也要有所差別。例如，在學習《光與影的交響曲》這一單元時，小黃同學展現出了濃厚的興趣，老師帶領學生交替使用臨摹、寫生、觀察等方法，讓學生觀察色彩，繪畫色彩，或者到野外畫出大自然的色彩，保證了整個教學活動的靈活性。在整個教學過程中，筆者按照小黃同學的能力和對知識的接受程度，從簡單到復雜，科學安排教學內容，實現循序漸進的美術水平提升。

第四，提高學生的綜合能力。小黃同學對知識的理解和吸收較快，這對于提升她的綜合能力具有重要意義。誠然，美術專業不僅包含了繪畫，還包含了審美能力的培養和創造力的培養，一名優秀的美術特長生并不僅僅是會畫而已。在培養小黃同學時，筆者更注重對她綜合能力的培育，給予學生時間去觀察和思考，在腦海中處理自己所看所想，通過自己掌握的技巧用繪畫的形式表達自己的感受，實現手動、眼動和腦動，全面提升學生的觀察力、思考能力和表達能力，進而培養學生的綜合能力。

總而言之，培養初中美術特長學生需要尊重學生的主體地位，考慮學生的性格特征和年齡特征，使用靈活的教學方法，這樣才能培育社會需要的美術人才。文章從小黃同學的個例出發，向老師展示了對初中美術特長學生的培育，為大家提供簡要參考和借鑒。

參考文獻：

[1]王遠.導入式教學在初中美術課堂中的應用[J].美術教育研究，2012.

[2]楊增群.談如何優化初中美術課堂教學[J].教育教學論壇，2010.