“魔方”游戲活動在四年級數學教學中的應用

肖薇

摘要：“魔方”是小學生非常喜愛的玩具，它不僅可以鍛煉小學生的動手能力以及記憶力，而且可以培養小學生的思維能力，更重要的是它可以培養小學生們對數學學習的興趣。在“魔方”中，包含著很多數學知識。比如，里面涵蓋著線性代數、排列組合等，它可以有效地鍛煉學生的數學邏輯思維，可以讓小學生在感受游戲帶來的樂趣時，更能讓學生感受到數字的魅力，從而提高小學生對數學學習的興趣。下面淺談“魔方”游戲活動在四年級數學教學中的應用。

關鍵詞：魔方游戲;四年級數學;應用

小學生利用課下時間進行“魔方”游戲活動，不僅可以提高小學生的記憶力和數學思維能力，而且可以充分利用時間增強小學生對數學學習的興趣。學生對魔方的操作，可以培養學生的動手操作能力，讓小學生對學習數學充滿自信，并且在操作的過程中，學生不斷地進行積極地思考，需依靠“魔方”的還原公式，對魔方進行還原，這樣可以鍛煉學生的記憶力。學生在邊思考邊操作的過程中，在一定程度上促使小學生的創作能力得到了提高。

一、進行“魔方”游戲，培養數學思維

小學生的要強心理很強，教師可以充分利用這一特點，充分利用課余時間讓學生進行“魔方”游戲，在感受魔方魅力的同時，來提高學生的數學思維能力。學生在玩“魔方”的過程中，感受數學思想，應用數學思想。數學這門學科本是一門抽象的學科，學生需要有很強的理解能力以及數學邏輯能力。而魔方作為一種特殊的游戲項目，里面包含了替代以轉換思想，讓學生在玩“魔方”的過程中，對特定的數學思想進行應用，從而將魔方進行還原，從而在一定程度上培養了學生的數學思維，并加強了學生對數學學習的自信，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在課下，教師可以組織學生們進行“魔方”競賽，讓學生分成若干個小組，教師規定特定的比賽時間。學生在教師規定的時間內，通過小組合作對“魔方”進行還原，最后按照還原數量的多少排出第一名、第二名、第三名，并依次稱為“魔方”冠軍組、“魔方”高手組、“魔方”小能手組。這樣可以培養小學生的合作意識以及合作能力，并且可以讓學生們體驗數學思想，培養數學思維，增強學生對數學學習的興趣。

二、組織“魔方”游戲活動，促進學生的創新思維

在新的教育改革背景下，《新課標》指出，創新是培養新一代學生的主要方向，魔方的操作恰恰鼓勵了學生去主動探究學習。魔方的種類有很多種，但是很多魔方的原理都是相通的。比如，學生學會了三階魔方以后，很多魔方就都可以通過自己記憶的公式進行探索，去發現新的還原方法。在小學數學學習過程中，動手操作有利于激發小學生對數學學習的興趣。提高學生的動手操作能力，可以讓學生加深對知識的理解，在魔方中感受數學的思想，發現數學的魅力，這也有利于培養小學生靈活的數學思維能力，提高小學生的數學核心素養。

例如，在課余時間，讓學生進行“魔方”游戲，教師要引導學生用數學的思想去還原“魔方”。在學生還原出來后，逐步增加難度。比如：在原有規定的時間內縮短時間;再或者放棄原來的還原方法，讓學生們自己探索新的還原方法，這樣不僅僅逐步增強學生們的各種能力，而且培養了學生的探索精神，提高學生的創新思維。

三、“魔方”游戲豐富業余生活，提高學生的數學學習興趣

俗話說，“興趣是學生學習最好的教師”。小學四年級的學生正是心理發育的關鍵階段，這時也是培養學生對數學學習興趣最佳的時期。在這個階段，“魔方”本身就是一種益智玩具，玩具對學生來說也有很強的吸引力。因此，學生通過玩“魔方”可以培養學生對數學學習的興趣。“魔方”是一個3X3X3的正方體，“魔方”在還原過程中是一個將觀測、動作、思維集于一體的過程，在快速還原過程中，必須保持注意力高度集中，手部運動的協調及思維的高速運轉。因此，讓學生在玩“魔方”中，可以提高學生的記憶力，培養學生的數學立體思維，而且在豐富學生業余生活的基礎上，提高了學生的學習積極性。

例如，在學習“圖形的分類”的內容后，教師可以在魔方的各個面上粘上九個同一類型的圖形，然后在打亂，讓學生進行還原。在還原的過程中，學生需要邊動手邊思考，對知識點進行了進一步地加強與鞏固，提升了學生對圖形的認識，從而在一定程度上提高了學生對數學學習的興趣，增強了小學數學教學的課堂教學質量。

隨著人們對“魔方”的深入研究，對“魔方”的認識也在逐漸加深。“魔方”作為一種益智類玩具，不僅可以讓學生的大腦得到適當的開發，而且還可以讓學生在玩的過程中應用數學思想，真正做到快樂學習。在學生玩“魔方”的過程中，不僅僅培養了數學思想，也提高了學生對數學學習的興趣，增加了教師的教學手段，從而達到多元化教學，提高了小學數學教學質量，豐富了學生的課余生活，讓學生在樂趣中學習。

參考文獻：

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