多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的推動(dòng)作用

朱淦芳

摘要：作為能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的重要課程，大學(xué)體育教育內(nèi)容的多樣化至關(guān)重要。不僅如此，由于體育課程是高校教學(xué)中的重要課程之一，提高其教學(xué)質(zhì)量能夠直接影響學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。隨著新課改的不斷推廣，我國各高校開始逐漸重視起多元化教學(xué)，也紛紛對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行探索。多種教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)即為多元化教學(xué)，其能夠使教學(xué)課堂氛圍活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，達(dá)到提升身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)的目的。本文主要介紹了如今大學(xué)體育教學(xué)中多元化教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀提出了如對(duì)大學(xué)體育教學(xué)來說，多元化教學(xué)的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：推動(dòng);多元化教學(xué);大學(xué)體育教學(xué)

對(duì)于大學(xué)體育課程來說，其開展的初衷是為了能夠有效提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，以此為前提，再通過大學(xué)開設(shè)的其他課程，訓(xùn)練學(xué)生們的綜合素質(zhì)。但就目前情況來看，很多高校的體育課程教學(xué)質(zhì)量并沒有達(dá)到理想的效果，因此究竟如何才能提升高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)教育界的難題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式越來越無法滿足如今學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，而且也難以實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，順應(yīng)形勢(shì)的變化，多元化教學(xué)油然而生，使體育教學(xué)中的很多實(shí)際性難題都迎刃而解。

一、如今大學(xué)體育教學(xué)中多元化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于單一

在大學(xué)課程中，體育教學(xué)是其中一項(xiàng)重要組成部分，能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。但就目前教學(xué)情況來看，大部分的大學(xué)體育教學(xué)仍然只采取著非常單一化的教學(xué)模式，由于這種教學(xué)模式缺乏一定的深入性，因此很難激起學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至很多學(xué)生不愿意參加體育課，形成一種惡性循環(huán)。

（二）沒有做到理論與實(shí)際結(jié)合

很多體育教師在授課時(shí)僅注重加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，很大程度上忽視了學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，因此沒有做到將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)于大學(xué)體育的課程發(fā)展來說，這種單一的教學(xué)模式非常不利于大學(xué)體育課程的良好發(fā)展。

（三）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不具有綜合性

對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)會(huì)更注重于理論，自然而然學(xué)生學(xué)習(xí)更多的就是理論知識(shí)，當(dāng)教師注重體育實(shí)踐時(shí)，學(xué)生則學(xué)習(xí)到的是運(yùn)動(dòng)技巧，但就目前的教學(xué)效果來看，這些都難以使學(xué)生將體育的精髓了解并掌握[1]。由此可見，大學(xué)體育課程采用多元化教學(xué)勢(shì)在必行。運(yùn)用多元化教學(xué)模式，能夠做到將理論與實(shí)際相結(jié)合，有助于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)的推動(dòng)作用

（一）有效提升學(xué)生們的體育素養(yǎng)

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)后，有效提升了學(xué)生們對(duì)于體育技能的應(yīng)用能力以及體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，因此能夠有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)方式過于枯燥和單一，因此很難將學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性充分激發(fā)出來，自然也就沒有很強(qiáng)的學(xué)興趣，因此很難提升學(xué)生們的體育技能，一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中。實(shí)行多元化教學(xué)以后，學(xué)生們對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣普遍有所提高，通過相關(guān)的評(píng)估結(jié)果顯示，學(xué)生們通過多元化教學(xué)能夠更加有效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行自我約束和自我鍛煉，學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及體育素養(yǎng)有著很大的提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識(shí)

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生們的競爭意識(shí)有非常明顯的作用。將詳細(xì)的體育基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹后，通過多元化的教學(xué)方式，教師能夠通過多種授課方式以及多種途徑使所傳授的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來[2]。在多元化的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)性化應(yīng)該予以尊重，并充分利用這一點(diǎn)對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生予以針對(duì)性的教學(xué)方式，從而更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師首先需要熟悉掌握學(xué)生們對(duì)于體育基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，然后再進(jìn)行層次化教學(xué)。

所謂多元化教學(xué)，重點(diǎn)需要在教學(xué)方式中體現(xiàn)出“多元”，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，不應(yīng)該再是單純的講解課程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純的跟隨教師進(jìn)行機(jī)械的體育鍛煉，此種方式很難將學(xué)生們的競爭意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，也不會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行鍛煉的自信心。而多元化教學(xué)則注重增強(qiáng)學(xué)生們的自信，使學(xué)生更具有競爭意識(shí)。

（三）活躍課堂氣氛境

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生們的競爭意識(shí)、體育素養(yǎng)以及自我鍛煉的意識(shí)，還能夠使枯燥無味的體育課堂變的生動(dòng)活躍。傳統(tǒng)的體育課堂往往學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，也無法一一了解學(xué)生們對(duì)于體育知識(shí)的掌握情況，很難做到層次化教學(xué)，導(dǎo)致無法更加高效的將體育知識(shí)傳授于學(xué)生。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多元化教學(xué)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，對(duì)于課程項(xiàng)目的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)非常有利，而且能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用多元化教學(xué)后，課堂會(huì)變得更加多樣化，不僅促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的溝通，還能夠使學(xué)生更加自愿的學(xué)習(xí)體育。

（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在大學(xué)體育的教學(xué)過程中，多元化教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，除了上述幾點(diǎn)作用以外，還能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣低，因?yàn)榻處熢谑谡n的過程中，學(xué)生會(huì)長時(shí)間的處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此非常不利于體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。在運(yùn)用多元化教學(xué)模式后，教師采用更加多元化的教學(xué)方式對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，不僅具有個(gè)性化而且對(duì)于所講體育知識(shí)也更加具有針對(duì)性。通過采取不同模式進(jìn)行講解，使學(xué)習(xí)氛圍更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)中，多元化教學(xué)模式有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，其作用體現(xiàn)在多個(gè)方面，一改傳統(tǒng)體育教學(xué)模式效率不高的情況，使體育教學(xué)更加具有創(chuàng)新性和科學(xué)性。采用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生們的體育素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識(shí)、活躍課堂氣氛境，還能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。由此可見，大學(xué)體育教學(xué)需要積極采取多元化教學(xué)模式，從而提升大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹偉平.試析多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的推動(dòng)作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（8）：120-121.

[2]陳麗英.多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的推動(dòng)作用[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（6）：136-137.

[3]鄂彤.試析多元化教學(xué)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的推動(dòng)作用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（32）：112-113.