大數(shù)據(jù)背景下高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)研究

王艷

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為提高高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率的好幫手。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高中都急需引進(jìn)先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而為進(jìn)一步提升語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，據(jù)此，本文分析大數(shù)據(jù)背景下高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略，以期能對(duì)高中語(yǔ)文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景 ?高中 ?語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率不高，除了其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難之外，其主要原因在于沒(méi)有在教師和學(xué)生中間設(shè)置科學(xué)的“信息傳送帶”，致使學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟不上教師的教學(xué)思路。所以，以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為師生之間的“信息傳送帶”，從而保持師生之間信息的一致性和時(shí)效性，對(duì)提高高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率具有非常顯著的作用。

一、大數(shù)據(jù)背景下高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的兩個(gè)極端

（一）只注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳授和灌輸

這里所說(shuō)的傳統(tǒng)知識(shí)即基礎(chǔ)的語(yǔ)文傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些知識(shí)雖然非常重要，但要體現(xiàn)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教師如果只是一味的教學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，卻不注重科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅會(huì)增大教學(xué)難度，還會(huì)降低教學(xué)效率。

（二）教學(xué)過(guò)分注重大數(shù)據(jù)技術(shù)

主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，“為了應(yīng)用而應(yīng)用”的現(xiàn)象很嚴(yán)重，即過(guò)分注重如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)縱向挖掘語(yǔ)文傳統(tǒng)文化內(nèi)容，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，更忽略了學(xué)生的理解和接受能力;第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用范圍太廣，致使有些很簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容也被大數(shù)據(jù)技術(shù)“擴(kuò)充”的極為復(fù)雜，沒(méi)有發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教學(xué)效率的作用，而且嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)策略

（一）處變不驚，以不變應(yīng)萬(wàn)變

1.繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自然也是課堂教學(xué)的主體，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，無(wú)論是在課程導(dǎo)入、課堂授課、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)均要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望為依據(jù)，而不是在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)后就盲目的依賴大數(shù)據(jù)技術(shù)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。

2.繼續(xù)以課堂教學(xué)為主，大數(shù)據(jù)技術(shù)為主要的教輔工具

大數(shù)據(jù)技術(shù)再先進(jìn)，應(yīng)用到課堂中也只能作為教輔工具，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還是應(yīng)繼續(xù)以課堂教學(xué)為主，注重師生的語(yǔ)言、思想交流，將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)、練習(xí)上，而不是一味的以大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)課堂教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以將其作為主要的教輔工具。

（二）志存高遠(yuǎn)，以變制變

1.以大數(shù)據(jù)技術(shù)為工具，整合教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種方便、快捷的信息檢索、分析技術(shù)，能夠以十倍、百倍于人工的速度快速、精準(zhǔn)的整合教學(xué)資源。尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生，曾游離于教育之外的更多更好的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源漸漸成為提高課堂教學(xué)效率的有力幫手。

2.適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新規(guī)律，適時(shí)應(yīng)用新軟件

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展可以用日新月異來(lái)形容，在教育領(lǐng)域，五年十年不變的教育內(nèi)容，其載體卻已發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，教師在保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)常用的資源載體，例如微信、微博、QQ等等，并利用這些新軟件提高課堂教學(xué)效率。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用效果

（一）提高了課堂教學(xué)成效

在沒(méi)有大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，教師往往只能圍繞語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，說(shuō)來(lái)說(shuō)去到頭來(lái)，還是又回到這幾個(gè)點(diǎn)上，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯不高。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，其通過(guò)計(jì)算機(jī)篩選教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師變型以形成新的知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用的教學(xué)資源增多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)也相應(yīng)增加，這對(duì)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

（二）促進(jìn)師生交流互動(dòng)

多媒體技術(shù)作為大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要應(yīng)用形式，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的知識(shí)點(diǎn)具象化，從而在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上促進(jìn)師生交流互動(dòng)。日常教學(xué)過(guò)程中，教師常常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、剖析重難點(diǎn)知識(shí)等，學(xué)生愿意聽(tīng)也聽(tīng)得懂，也有意愿和信心同教師交流自己的學(xué)習(xí)成果，這對(duì)促進(jìn)師生交流互動(dòng)有很大幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，整合大數(shù)據(jù)技術(shù)是目前提升高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率的主要方法之一，其克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息不全面、信息交互不對(duì)稱、信息交流不徹底等影響課堂教學(xué)效率的主要因素。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，要切實(shí)的提高高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率，還需要各位教師不斷探索新的路徑，總結(jié)新的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗.“大數(shù)據(jù)”背景下高中語(yǔ)文有效開(kāi)展“微課”的教學(xué)策略[J]. 新課程（下）， 2016（12）.

[2]葉青.大數(shù)據(jù)時(shí)代高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究[J]. 遼寧教育， 2015（1）：23-24.

[3]李先強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究[J]. 信息與電腦， 2017（18）.