小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的有效策略的研究

向丹

摘要：小學(xué)階段對于學(xué)生來說是重要的發(fā)展階段，是學(xué)生今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身性格、人格養(yǎng)成等方面的重要時期。在小學(xué)語文教學(xué)中將隨文練筆納入其中，可以將課文內(nèi)容和學(xué)生的寫作結(jié)合起來，以此更好的提升學(xué)生的寫作水平。本文重點闡述小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的應(yīng)用策略，以此更好的提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文練筆;策略

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是為了提升學(xué)生的寫作能力，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中很多學(xué)生對于寫作都剛覺有些許困難，在寫作方面還有很多需要提升的地方。教師在教育教學(xué)中也感覺到作文教學(xué)的難處，也是在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題。小學(xué)語文教學(xué)中也會安排一些寫作練習(xí)。但是次數(shù)相對比較少，與課本內(nèi)容之間的聯(lián)系比較少，教學(xué)效果不甚理想。為了對這種情況進(jìn)行改善，在教育教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對寫作內(nèi)容進(jìn)行滲透，這也就是進(jìn)行隨文練筆教學(xué)。隨文練筆具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能夠在一定程度上加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。另外通過拓展的方法進(jìn)行練習(xí)，以此更好的提升學(xué)生的寫作能力。

一、發(fā)揮圖片作用進(jìn)行隨文練筆

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，也是隨文練筆的主要對象，通過隨文練筆的方法能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對練筆形式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在潛移默化中對寫作能力進(jìn)行提升。隨文練筆教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文課本中會有很多圖片內(nèi)容，這些圖片內(nèi)容對于學(xué)生具有一定的吸引力，這些圖片對于文章內(nèi)容來說起到一定的豐富作用，以此為隨文練筆提供一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要能夠充分發(fā)揮圖片的作用，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，調(diào)動學(xué)生想象力，給學(xué)生更多自由的時間，讓學(xué)生能夠主動表達(dá)自我。通過這種方式以此更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行隨文練筆。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》相關(guān)知識內(nèi)容時，要注重引導(dǎo)學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察，對五壯士的神態(tài)、環(huán)境等進(jìn)行觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖畫，將自己的想法納入隨文練筆中。

二、模仿內(nèi)容進(jìn)行隨文練筆

小學(xué)語文教學(xué)中要注重通過模仿精彩內(nèi)容方式進(jìn)行隨文練筆練習(xí)，小學(xué)語文課本中有很多內(nèi)容對事物進(jìn)行詳細(xì)的描述，對情感進(jìn)行表達(dá)，或者一些精彩詞得表達(dá)內(nèi)容，這些內(nèi)容一般都是作者在寫作時的精華部分，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，這些內(nèi)容成為學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的主要對象。隨文練筆就是對精彩內(nèi)容句式、寫作技巧以及其中的情感進(jìn)行表達(dá)，對文中內(nèi)容進(jìn)行魔方，對內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，以此更好的提升學(xué)生的寫作能力。例如在學(xué)習(xí)《匆匆》一文中，其中精華的部分在于“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這部分內(nèi)容主要是應(yīng)用了排比句，也應(yīng)用了反問句，具有提問方面的性質(zhì)，能夠引發(fā)讀者對內(nèi)容進(jìn)行思考。

三、空白補(bǔ)充進(jìn)行隨文練筆

小學(xué)語文教學(xué)中要注重使用空白部分進(jìn)行隨文練筆寫作，對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的練習(xí)能夠結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會感覺寫作內(nèi)容有物可寫，學(xué)生在寫作時也會感覺容易的多。此外，還要注重使用課本中的內(nèi)容進(jìn)行隨文練筆練習(xí)，以此加深學(xué)生對知識理解，在這個過啊中學(xué)生的寫作技巧也會有所提升。通過隨文練筆的形式可以將課文教學(xué)內(nèi)容和寫作結(jié)合起來。小學(xué)語文不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課文內(nèi)容中會有很多空白地方，在課文中有很多部分不能進(jìn)行詳細(xì)的描述，這也給學(xué)生提供進(jìn)行想象和自由的余地，為學(xué)生進(jìn)行隨文練筆提供一定的機(jī)會。為此，在教育教學(xué)中要能夠抓住對學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會，讓學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)提供的信息，在主題范疇內(nèi)發(fā)揮自己想象力去完善相應(yīng)得知識內(nèi)容，使得文章內(nèi)容更加完善。對于空白之處得內(nèi)容要盡可能表達(dá)的豐富具體，將含蓄部分進(jìn)行補(bǔ)充，通過這種方式對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提升。

四、續(xù)寫中進(jìn)行隨文練筆練習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)中要注重對故事進(jìn)行續(xù)寫，通過自由續(xù)寫得方式√隨文練筆進(jìn)行練習(xí)。在小學(xué)語文課文中一些故事內(nèi)容相對不完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后會感覺有些許遺憾，這些課文內(nèi)容會讓讀者產(chǎn)生后續(xù)的想象。在這種氛圍下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的續(xù)寫，不給學(xué)生限制，讓學(xué)生跟隨自己的想象力進(jìn)行故事構(gòu)思和續(xù)寫，使得內(nèi)容更加具有豐富性。例如在學(xué)習(xí)《窮人》相關(guān)知識時，在文中對桑娜抱回了西蒙的兩個孩子進(jìn)行詳細(xì)描述，但是并沒有對后續(xù)的內(nèi)容進(jìn)行描寫，這就給學(xué)生留下了空白寫作的空間，可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行場景方面的構(gòu)思，豐富學(xué)生的想象力。

五、讀后感進(jìn)行隨文練筆練習(xí)

對文章內(nèi)容寫讀后感是對內(nèi)容有深層次的理解和其中心思想有深刻的認(rèn)識。例如在說明文中會對事物有較為詳細(xì)的描述，在學(xué)習(xí)完說明文之后會對文中的內(nèi)容會產(chǎn)生好奇。例如在散文教學(xué)中作者情感表達(dá)會相對豐富，在學(xué)習(xí)之后也會產(chǎn)生情感上的共鳴。在小說中會描述相對較為復(fù)雜的故事情節(jié)，在學(xué)習(xí)完之后也會對其中描寫的故事有所體會。這些都可以為隨文練筆的練習(xí)提供一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)以后將自己的感受表達(dá)出，這些都可以為學(xué)生的寫作提供一定的素材。例如在學(xué)習(xí)《凡卡》知識內(nèi)容時，其中主要描寫凡卡給爺爺?shù)臅牛渲锌梢钥闯龇部ū瘧K的生活狀態(tài)，并對凡卡的內(nèi)心世界進(jìn)行描述，會產(chǎn)生心靈方面的撞擊。很多文章內(nèi)容都會給讀者帶來情感方面的波動和共鳴，這也就給學(xué)生進(jìn)行隨文練筆的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容寫出自己的想法或者讀后感，以此更好的提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

小學(xué)語文隨文練筆的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫作水平，將教學(xué)內(nèi)容和寫作結(jié)合起來，以此更好提升學(xué)習(xí)效果。