新課改背景下提高初中英語教學的路徑研究

安銻

[摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，對教育教學提出了更高的標準和要求，要求初中英語學習要以學生為主體，一切從學生出發(fā)，教師充當英語教學的組織者和引導者，初中英語教學呈現(xiàn)出全新的狀態(tài)。初中階段英語是一門重要的課程，也是學生學好英語的關(guān)鍵時期。因此，就需要初中英語教師不斷的創(chuàng)新教育理念和改變教學方法，幫助學生學好英語，有效提高初中英語教學質(zhì)量和效率。在新課改的背景下，本文對如何提高初中英語教學進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學；路徑]

1引言

在新課改的背景之下，初中英語教學的教學理念、目標、模式、方法等都發(fā)生了一定的改變。為了順應社會、時代、教育的發(fā)展與進步，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且可以更好的理解和掌握學習知識與策略，提高初中英語教學路徑的分析與研究就變得尤為重要。

2教師加強專業(yè)知識，提升自身綜合素質(zhì)

新課改的實施，教師在教學活動中扮演的角色發(fā)生了變化，由原來的主宰者變成了組織者和引導者。為了有效提高初中英語教學質(zhì)量，教師教學活動的設(shè)計和教學目標的制定起著至關(guān)重要的作用，所以，教師自身專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)對初中英語教學有著直接影響。英語作為一門語言學科，在學生未來的學習、工作、生活中都會被廣泛運用，因此，作為新時期的英語教師，就需要不斷的學習，了解和接受新知，提高自身專業(yè)的英語知識和技能水平，此外，除了要學習和掌握好書本知識，還要緊跟社會和時代的發(fā)展，掌握一些先進的教學理念和教學手段，把互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等運用到英語教學過程中，調(diào)動學生學習的主動性，更好的理解和掌握英語知識，提高英語教學質(zhì)量。

3不斷豐富課堂教學，有效提高教學效率

課堂教學是學生學習英語的主陣地，所以，教師在英語教學過程中不斷的完善和創(chuàng)新課堂教學非常重要，依據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容，運用不同的教學方法，發(fā)揮師生雙方的積極性，以此提高教學效率。初中階段，學生的思維方式主要是形象思維，對于學生學習英語來說，理解、記憶、以及掌握起來具有一定的難度，此時，就可以采用非常直觀的教學方法，例如，以學習“What color is it？”為例，教師可以使用各種顏色的卡片、周邊環(huán)境的顏色等來進行教學活動，在學習“What does he look like？”時，教師可以以班級學生為例來進行教學，學生可以很好的理解和掌握tall short heavy tain等描述人物的形容詞，short black hair，short curly brown hair，long straight blonde hair等描述頭發(fā)長還是短，直還是卷，以及顏色等都可以直觀形象的在學生身上體現(xiàn)，有助于學生理解和記憶。其次，初中學生的理解能力和分析能力都比較弱，但具備一定的生活經(jīng)驗，此時，教師就可以運用情景教學法，把課堂教學內(nèi)容融入到情景之中，幫助學生學習，例如，學生在學習英語對話時，教師如果只是讓學生死記硬背，學生很難理解，長期下去，這種枯燥無味的學習還會讓學生失去學習英語的熱情和產(chǎn)生抗拒心理，所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定一定的情景，讓學生在情景中互相之間進行對話練習，在學習問路的句型時，學生可以分別扮演問路人、指路人、警察等角色，這時，學生就更容易理解和掌握知識。因此，教師在進行課堂教學時，一定要從學生的角度出發(fā)，采用不同的教學方式來吩咐課堂教學內(nèi)容，提高教學效率。

4開展多種課外活動，拓寬學生學習視野

為了有效提高英語教學，除了做好平時的課堂教學，教師還應該組織開展各種英語課外活動，例如，英語朗讀比賽、手抄報比賽、話劇表演、唱歌比賽、寫作比賽等，為學生提供一個形式多樣、輕松有趣的學習環(huán)境，學習在享受學習樂趣的同時還能拓寬視野，達到學以致用的作用和目的，但在設(shè)置課外活動時，一定要和學生實際情況以及課堂教學緊密結(jié)合，選擇切實可行、有效、合理的活動形式，有組織，有目的、有計劃的開展和完成課外活動，有效提高英語教學質(zhì)量。

5設(shè)置合理的教學練習，鞏固實際教學效果

英語作為語言教學，為了讓學生更好的掌握課堂教學知識點，就必須要進行相應的練習，來鞏固和加深已經(jīng)學習的知識點的理解以及掌握。例如，以學習I want to be an dctor.為例，本節(jié)課的重難點是How to talk about the names of jobs and professions.在進行完基礎(chǔ)的教學過程后，教師可以先提問學生：What do you do？學生回答：I am a student .教師還可以利用準備好的卡片資料或者多媒體課件繼續(xù)提問學生：What does he do？（指某張卡片或者幻燈片）學生回答：He is a doctor .在進行這個過程時，教師將所有涉及到的有關(guān)職業(yè)的新單詞都進行提問，學生依次回答。此時，學生已經(jīng)基本掌握了新單詞以及句型，然后讓學生互相之間根據(jù)自己的理想來對句型進行對話練習。課后，教師可以布置學生寫一篇關(guān)于自己理想的小作文第二天在課堂中朗讀，這樣學生就會對學習過的單詞以及句型掌握的更加透徹，將學習的書本知識很好的運用到實際生活中，思維能力、邏輯能力、口語交際能力、寫作能力等都得到了發(fā)展，教學效果也會更加明顯。

6結(jié)束語

總之，在新課改下，英語教學的模式與方法多種多樣，就需要英語教師不斷的提高自身的專業(yè)水平，總結(jié)經(jīng)驗，選擇最為合適的教學方法，有效提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉凱凱.如何提高初中英語課的教學效益[N].發(fā)展導報，2018-11-20（020）.

[2]潘燕秋.提高初中英語課堂教學效率的策略[A].教育理論研究（第二輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.