初中地理學生讀圖能力培養方法研究

王桂蘭

摘 要：地理與人類的生產生活息息相關，地圖是地理學的重要組成部分，地圖應用不僅在于工農業和科技上，而且也是人們的日常生活必不可少的。初中地理是培養學生認識世界、了解世界的重要窗口，而其中地圖又是最直觀的學習素材，因此具備良好的讀圖和析圖能力有助于學生更好的學習地理知識。在學習初中地理的過程中，擁有一定的讀圖能力是非常重要的，同時，地圖也是初中地理教學中非常重要的教學工具。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；作用；方法

教師不僅要在課堂中增加一些具有趣味性和生動性的教學內容，同時也需要利用各種先進的教學方法有效引導學生自主的進行讀圖練習，這樣才能使學生掌握更多的讀圖方法和技巧。因而在初中地理課堂中加強學生讀圖能力的培養，可以進一步提升學生的地理學習質量，為后期地理實踐教學奠定良好的基礎。地圖是地理知識另一種表現形式，其通過符號、圖像、文字等元素從更加直觀的角度展示了不同的地理知識。因此，初中地理教師應該在教學目標的指導下，根據初中學生的年齡特點以及學習能力選擇合適的教學方法為學生開展地理教學活動，提高學生的讀圖能力，從而真正發揮初中地理教學的意義。

1 當前初中地圖讀圖教學的現狀

雖然初中地理也是中考考試科目，但是不少教師與學生都對地理科學習不夠重視，地理教師在課堂上也多做按部就班的講授，以地理知識的傳授為主，多死記硬背，對地圖的讀圖教學則比較隨意，沒有做比較精心的策劃，缺乏有效的讀圖教學策略。在地圖以及有關地理圖像資料的識別中，要有較好的空間感受能力，甚至是一種空間的想象力。但是在實際的學習中，學生在地理剖面圖等識別上不能將其重點突出的標注信息與實際地理信息聯系起來，缺乏應有的信息聯想能力，同時由于地理剖面圖中繪制的較為抽象，如果學生抽象領悟能力缺乏，就會導致讀物困難。加上學生對地理圖的閱覽量不足，每個圖的深入分析沒有做到位，就會導致讀圖的困難現象。由于初中地理教學方式的陳舊，也使得不少學生在讀圖能力方面普遍比較薄弱，很多學生不能識別地圖中的有效信息，甚至有些學生連地圖上東南西北都不能正確分清。大多數學生不具備獨立繪制地圖的能力，這也使得學生們很難將地圖知識應用在生活中，看不懂地圖的學生比比皆是。

2 初中地理學生讀圖能力培養方法

2.1創設情境，激發學生對讀圖的興趣

情境教學法是應用比較普遍的一種教學策略與教學方法，在地理學的讀圖教學中也可以加以利用。情境教學法主要是要通過創設一定的地圖情境，來吸引學生的注意力，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發學生對地圖學習的興趣。地理教師可以采用多種方式來給學生營造地圖情境，可以將教室中懸掛各種類型的地圖，世界地圖、中國地圖、省份地圖等都可以，讓學生置身于豐富的地圖環境中，課余有意識或無意識地觀察地圖，在潛移默化中加深對地圖的印象，盡力做到“心中有圖”，逐步提高讀圖的素養。在地理教學中，教師也可以根據具體的課程來給學生創設讀圖情境，以讓學生能代入情境，更好地理解地圖的內容，提高對地圖的把握與應用能力。

2.2掌握基本知識

在進行讀圖與析圖的教學之前，學生應當先掌握與地圖相關的基本知識，為后期的讀圖和析圖打下基礎。目前在初中地理教學中，對于地圖的讀圖和析圖是一個難點和重點，因此在此主要以地圖為例進行探討。首先教師應當引導學生去認識和理解地圖上標注的圖例和注記，在地圖上表達了很多信息，圖例、文字、數字、顏色以及注記都是地圖的語言，通過這些語言才能了解地圖上所傳達出的信息，所有認識圖例和注記是讀圖和析圖的前提。其次，要有一定的方向感，即當看到地圖上的信息時，可以大體感知到某地理事物“在哪里”。最后，要建立起一定的比例概念。地圖都是按照一定的比例尺縮小而成，建立良好的比例概念可以幫助學生更好的感知地圖上的空間大小以及地理事物之間的關系。

2.3發揮地圖輔助教學作用，培養學生的讀圖興趣

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，在初中地理教學中，教師可以指導學生掌握正確的讀圖方法，提高學生的讀圖效率。在教學過程中，教師除了采用直觀教學法來加強學生對理解知識的理解之外，還應該幫助學生構建各個地理知識之間的關系，使學生能夠正確的感知地理符號。比如，在學習中國的疆域這一內容時，教師可以先讓學生自主閱讀中國地圖，對讓學生發揮自己的想象力想象一下各個省份的形狀有什么特點，比如湖南和江西兩個省份的形狀像來兩個老人頭，從而激發學生的讀圖興趣。另外，教師在教學時還可以采用小組合作的教學模式，讓學生在小組內交流自己的讀圖心得，并且可以通過網絡途徑、報紙、書刊、在職等來搜集與中國疆域有關的圖片，讓學生在交流和展示的過程中對這個知識點有更多的了解。同時，教師應該激發學生的讀圖參與意識，在教學中融入游戲、設疑等方式增加課堂教學的趣味性，激發學生的讀圖興趣。

2.4鍛煉學生地圖解讀能力

初中階段學生也是剛剛接觸地理這門學科，對地圖也是比較陌生的，地圖當中的省份還是大洋都是學生之前沒有接觸過的。所以，在學生學習地理的過程中要提高學生對地圖的理解能力。提高理解能力的方法有很多，例如，課堂通過比喻的方法進行教學，通過老師引導學生對課堂布置的重點內容和關鍵內容加強記憶，以后看圖和分析圖的入手點就是這些關鍵內容。還要讓學生學會觀察地圖，去發現地圖的形象特征，例如中華民族在地圖上像一個雄雞，而我們國家的黑龍江則像只天鵝。因為初中生學習任務重，課余時間較少，所以教師要合理充分的利用課上時間，在課堂上培養學生讀圖的良好習慣，要把讀圖和地理知識學習相結合。老師還要進行興趣培養，興趣能夠帶動人前進，學生只有從心底里熱愛地理，才會學習好地理。初中生剛接觸地理，不適合用復雜的圖形來講授讀圖，因為復雜的圖形會使學生產生迷茫感，還會影響學生觀察學習。教師要注意循序漸進的開展教學，圖像教學由淺入深，讓學生逐漸學會自己讀圖自己分析，教師要給學生提供教學指導。為了提高課堂效率，教師要在課前充分備課，保證合理充分的利用課堂時間。

3 結語

綜上所述，地理是初中階段重要的教學內容之一，對學生未來的發展具有非常重要的作用。而對于初中生的地理讀圖能力的培養，教師應當多一些耐心和幫助。雖然讀圖能力的培養是一個漫長的過程，但只要我們堅持，我們就能看到顯著的教學效果。

參考文獻

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