表演在小學課堂教學中的作用

摘 要：在小學語文教學中，表演是行之有效的教學方式之一，與小學生的心理特征相吻合，具有非常強的感染力和吸引力。因此，在小學語文教學中，可以根據(jù)語文教學內容適當?shù)募尤胝n堂表演。基于此，本文對于表演在小學課堂教學中的作用進行了深入的探索與研究。

關鍵詞：表演；小學語文；課堂教學；作用

對于小學階段的學生而言，其所處的年齡階段和心里特征決定了他們具有非常強烈的表演欲望。因此，作為小學語文教師，其在實施教學過程中，必須要充分小學生的實際特征，為學生創(chuàng)設表演的機會，讓學生積極參與到表演中來，在表演中來進行學習，加深對詞語、課文的理解，切身感受到課本中作者的思想情感，使得學生的探究能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

一、有效激發(fā)學生的學習興趣

俗話有云“興趣是最好的老師”。因此，為了讓學生能夠真正的熱愛學習，感受到學習中的快樂，有效激發(fā)學生的學習興趣是根本前提。小學語文教師在實施教學過程中，應該將課本知識通過表演的方式搬到課堂上，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。在小學語文課本中，塑造了很多栩栩如生的動物形象，如勤勞工作的螞蟻、威猛的老虎、狡猾的狐貍、聰明伶俐的司馬光等，這些均可以成為學生表演的對象。在表演過程中，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生展開自己豐富的聯(lián)想，利用幽默詼諧的語言、夸張的動作方式將課本中描述的情節(jié)展現(xiàn)出來，營造輕松的、愉快的學習氛圍，讓課堂表演成為語文教學中的重要教學方式。例如在學習《鵝》這一篇文章時，教師可以要求學生在課堂上模仿鵝走路的樣子，明白了鵝走路的特點，可以加深自己的印象，從而化解背誦課文的難度。通過課堂表演的方式，不僅可以有效激發(fā)學生對于語文學習的興趣，還可以加深學生對于文章的理解，促使語文學習取得理想的效果。

二、加強學生語言的訓練

語文教師在實施課堂表演過程中，為學生形象的、具體的展現(xiàn)課本中描述的情景以及事物，讓學生可以觀其行、聞其聲，從而讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓學生可以切身感受到課本中作者所想要表達的情感。因此，為了更好的取得這樣的效果，學生在實施表演之前，必須要讀懂和理解透徹文章中的字詞句，深刻領會文章中感情的變化，明白文章的中心思想等。只有這樣，才能夠讓表演真正的火起來，提高表演的層次水平。表演對于學生的語言具有較為嚴格的要求，為了使得表演能夠取得良好的效果，教師就必須要加強學生語言的訓練。

三、加強對學生想象能力的鍛煉和培養(yǎng)

課堂表演是基于課文內容所展開的，在表演過程中，語言想象空間非常大，學生需要一邊說話一邊完成相應的動作。只有充分發(fā)揮自身的想象力，配上一些動作，才能夠讓表演活靈活現(xiàn)，更為精準的將課本中描述的情節(jié)展現(xiàn)出來。例如，當學生在表演《刻舟求劍》這一篇文章時，故事中描述當有一個人掉入江河中后，旁邊的人催促他趕快撈寶劍。在此過程中，學生可以展開自己合乎情理的想象，如用一只手推掉劍人的肩膀，這個細微的動作雖然非常不起眼，但是其可能在故事發(fā)展過程中出現(xiàn)，但是課文中對此并沒有進行描述。當學生加入該動作時，與實際情況相符合，也讓情節(jié)更加豐富和生動。通過表演的方式將課文中情景展現(xiàn)出來，為學生搭建了一個充分發(fā)揮自身想象力的平臺，使得學生的想象力可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。

四、有效激發(fā)學生的主體意識

由于課堂表演是需要團體合作的，至少需要兩個人以上才能夠完成。教師在實施課堂表演時，可以安排更多的學生參與到表演中來，充分調動學生的積極性和主動性。因此，在小學語文課程實施表演時，教師可以將班級中的學生分為若干個小組，讓學生之間自由搭配共同完成表演。當每個小組完成表演后，讓其他小組進行評價發(fā)表自己的想法和建議，評論出哪一組表演的最好，優(yōu)點和缺點在哪里。通過這種方式，可以加強學生之間的溝通交流，通過相互學習和交流的方式可以實現(xiàn)學生之間的共同進步和共同提高。由于從表演到評價這整個過程，均是由學生直接自主參與的，可以起到強化學生的主體意識的作用。

五、幫助學生樹立自信心

課堂表演需要學生面對全班學生，表演者不僅需要說出臺詞還需要配上相應的動作，部分學生難免會產(chǎn)生一定的恐懼心理。例如，有的學生性格較為內向，有著自卑的心理，站在舞臺上可能會比較害羞，導致動作失態(tài)；部分學生可能表演過程中出現(xiàn)忘詞而緊張失措。因此，在實施課堂表演過程中，教師應該保持鼓勵和支持的態(tài)度，傾向于那些膽量較小的學生上臺進行表演，幫助學生克服自卑心理，勇于表現(xiàn)自己。通過教學實踐表明，通過課堂表演的方式是增強學生自信心的有效途徑之一。

六、結束語

綜上所述，表演是小學語文教學中重要的教學方式，其可以激發(fā)學生對于語文的學習興趣，加強對學生的語言訓練，幫助學生樹立自信心，勇于表達自己，促進小學語文學習效率的顯著提升。因此，教師在教學實踐過程中，應該加大研究力度，充分挖掘表演素材，充分發(fā)揮表演的作用，促使小學語文教學效果的有效提升。

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作者簡介

李小蓉（1983.08—），女，漢，福建南安人，大專，小學語文一級，研究方向：小學語文教學。