高中英語詞匯學習的三大策略

彭琛亮

摘 要：詞匯是英語的基礎，也是語言的一項基本素材，失去了詞匯的積累，那么英語語言學習便會淪為空中樓閣，英語學習質量自然會大受影響。本文分析了高中生在詞匯學習中的常見問題，并根據筆者的詞匯學習經驗，談談英語詞匯學習的幾個策略和應用方式。

關鍵詞：高中英語；詞匯學習；問題；對策

作為當前常用的國際通用語言，英語在國家之間的溝通、交流上起著極為重要的作用，隨著全球經濟一體化的推進，“一帶一路”倡議的提出，英語的重要性也日益凸顯，學習英語，不僅是為了幫助我們進入理想中的學府，更是為了日后更好的適應社會，提高自身競爭力。在英語學科的學習中，詞匯是基礎，要學好英語，我們必須要掌握足夠量的詞匯。

一、高中生學習英語詞匯的現狀

從筆者所在班級的情況來看，多數同學認識到了詞匯學習的重要性，但是，在大家的詞匯學習上，還存在一些問題，總結來看，有幾個方面。

1.學習方法機械單一

大多數同學在學習詞匯時，習慣以教材背后的單詞表作為依托，按照順序來機械記憶，忽視了單詞本身的記憶規律。在背誦詞匯時，也往往只關注單詞的本意或者一種意思，不注重單詞的其他含義，在這種記憶方法下，導致我們在后續的讀、寫中，誤用詞匯的問題普遍存在，機械的記憶方法，不僅會挫傷我們的學習積極性，也會影響單詞記憶效率。

2.缺乏復習和鞏固環節

還記得我在剛剛進入高中時，將大部分精力放在了其他學科的學習上，在考前依靠短時間的突擊來記憶詞匯，考試結束后，就再一次重復之前的學習過程，忽視了詞匯的記憶規律和遺忘規律，導致單詞記憶的效果非常不好。后來，經過攀談得知，很多同學都存在這樣的困惑，高中階段的學習壓力本身就繁重不堪，如果在單詞學習上，缺乏科學的方法，那么自然會導致效率大打折扣。

二、高中英語詞匯學習的三大策略

要提高詞匯學習的質量和效果，作為高中生，我們需要根據自己的詞匯學習情況，找到相應的原因，再詳細分析，看看自己的問題出在哪里，應該如何改進，根據我的學習體會來看，要學好詞匯，法門不外乎三個方面。

1.糾正錯誤的態度

在詞匯學習中，我們首先要糾正好自己的態度，習慣了考前突擊，自然無法取得理想的效果，任何學習，都是一個循序漸進的過程，想一口吃成大胖子是不可能的，詞匯需要累計、鞏固，才能取得理想的效果，詞匯學習的最佳方法，就是每天抽出一定的時間來學習新單詞、鞏固舊單詞，從發音、拼寫、詞匯學等方面的內容著手，對詞匯知識進行記憶和鞏固。當然，每一個同學的情況不同，適合采用的詞匯學習方法也是大相徑庭，我們要學會根據自己的情況來選擇方法。

2.采用科學的方法

第一，語境學習法。著名的語言學家呂叔湘曾經提到，“要將詞語嵌入到上下文里，才有生命”，因此，在詞匯學習時，切忌為了記憶而記憶，孤立學習單詞，再根據單詞屬性分析用法和短語，多是無用功，究其根本原因，便是由于這種學習方法不符合“詞不離句，句不離文”的原則。在詞匯學習中，我們要學會給自己創設語境，在特定的語境中開展聽、說、讀、寫訓練，感受詞匯的存在與應用，在語境中感受詞匯的具體用法。第二，掌握構詞法。作為世界性語言，英語會受到經濟、文化、政治等因素的影響，每年也會出現大量的英語新詞，這些新詞在閱讀理解中會經常出現。英語詞匯數量多、內容繁雜，但是，單詞本身也具有一定的規律性，在學習時，只要能夠把握構詞法的應用方式，不僅能夠提高記憶效率，還能知曉怎樣靈活應用。在學習時，我們要掌握合成詞、派生詞、轉化詞、首字母縮略詞的特點，并知曉名詞、副詞、形容詞、動詞詞性的后綴特點，學習構詞法的相關知識，既能提高詞匯學習質量，也能堅定自己的學習信心，幫助我們消除恐懼心理。第三，借助思維導圖。在詞匯學習時，思維導圖也是一種很好的方法，在詞匯學習時，可以對詞匯中的近義詞、反義詞、部分詞、多義詞、整體詞等內容進行發散學習，利用思維導圖，不僅可以學習到新的詞匯，也能夠在鞏固、復習舊的詞匯，對于自己的思辨能力、推理能力也大有裨益。第四，以語用為切入點。對于一些英語新詞，往往與我們的生活有關，應用的頻率也非常高，容易掌握、了解，這類新詞，在學習和記憶時，即可以語用角度來著手，在關注教材內容的同時，我們要留心身邊的新事物、新現象，將出現頻率較高但是教材中沒有涉及的詞匯記錄在本子上，拓展自己的語用知識范圍。

3.豐富英語詞匯學習內容

英語詞匯是無處不在的，在學習詞匯時，還可以從流行的英語歌曲、英語電影入手，摘除出其中的好詞、好句，這不僅能拓展我們的英語詞匯量，對于閱讀、寫作水平的提升也有積極的作用和價值。

三、結語

詞匯學習質量好不好，與我們的態度、方法等內容息息相關，為了學好英語詞匯，做到活學活用，我們要樹立正確的態度，改變以往錯誤的突擊訓練思維，根據自己的情況來尋找學習方法，掌握詞匯記憶規律，消除詞匯學習中的盲點。

參考文獻

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