小學數(shù)學教學生活化的實施策略研究

黃桂花

摘要：教學生活化主要建立在實際生活，在生活中實施數(shù)學教學更有助于塑造學生的學習動力，將數(shù)學知識與生活結合在一起能更有效的提高學生的學習興趣，本篇文章重點針對生活化教學的實施與策略，利用生活中的實踐與數(shù)學教學相結合，引導學生發(fā)現(xiàn)生活、探索生活，從而培養(yǎng)學習的樂趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化理念;教學實踐;實施策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0101-01

隨著時代發(fā)展的腳步，生活化教學已經變得至關重要，可以讓學生體會到數(shù)學教學的價值，培養(yǎng)數(shù)學教學的素養(yǎng)，有效的提高課堂教學，從而更有效的激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，能夠實踐在生活中更好的學，在學習中更好的生活，活學活用，感受課堂與生活的密切關聯(lián)，數(shù)學是賦予著抽象邏輯的一門學科，其當中的內容也是生活中提煉的精華所在，我們將數(shù)學教學與生活聯(lián)系在一起，才能夠體現(xiàn)出其本質。

1.小學數(shù)學生活化教學的實施

1.1小學數(shù)學生活化實施

把數(shù)學與生活緊緊的聯(lián)系在一起，這對學生是非常有利的，可以培養(yǎng)學生的各種能力，還能解決生活中的一些小難題，但實施生活化教學的過程中總是會存在著一些問題，對此，針對小學生活化教學的實踐總結了一些策略，以便參考。將數(shù)學教學與生活化融合在一起是一個巧妙的過程，過程中需要教師加強對教材的運用以及合理的生活化安排和處理，教師在課程上對教材的妥善處理，不單單可以和生活密切結合，還可以更好的激發(fā)學生的學習興致。對小學生來說，要保持持久的集中注意力是非常困難的，他們不能夠全身心的投入到課堂的全過程當中，對于這種情況，教師應該在課堂上設定生活情境進行教學。

1.2靈活運用生活元素

數(shù)學課堂是一種比較抽象的教學活動，可以借助實物工具，幫助學生們更快的理解，達到學習的目的。在生活化教學課堂上，教師可以根據(jù)小學生的基礎知識、認知以及年齡特征，更好的安排信息技術化還原生活情境，如課程教學中的方位和位置辨別，教師可以請同學們參考地圖軟件來辨別方向與位置進行學習和認知。例如：百度地圖，借助軟件讓同學們熟悉地理方向，同時老師可以隨機提出問題，如：食堂在教室的什么方向？藥店在哪個方位？等一系列問題。借助這種信息化技術，可以讓學生們更好的對數(shù)學知識進行了解與掌握，同時也提高了學習的積極性，改善乏味枯燥的學習氛圍。

1.3體驗發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

實施生活化教學不單單是在小學數(shù)學課堂中嫁娶生活元素，或者是重現(xiàn)生活情景，數(shù)學課程與生活的關聯(lián)不只是片面的，重點是其兩者之間的互通互融，更直接的來講，在生活當中教學，在教學當中生活，因此，在小學生活化教學的開展與實施中，也要注意隱藏在生活里的數(shù)學知識。所以，教師應該細心引導學生們洞察并探索存在生活當中的數(shù)學知識。生活當中的數(shù)學是隨處可見的，如：很多物體是幾何形狀的，例：桌面是正方形，扇子是扇形，果盤是橢圓形等等，這一系列物品都是學生們平常每天都會接觸到的，通過直接的接觸認知可以讓學生印象更加深刻。

2.數(shù)學教學生活化情境創(chuàng)建

首先：實施小學數(shù)學生活化，教師可以在授課中重點關注創(chuàng)建生活化數(shù)學情境，更有利于實現(xiàn)學習目標，提高學生的學習興趣，同時又可以讓學生感受到生活中數(shù)學的重要性，同時還可以降低學習的難度，更容易被學生理解接受。教學情景當中發(fā)現(xiàn)的問題更有利學生探討思考，促進學生對難題的探索欲望和興趣，對于增加學生的思維邏輯是非常有利的，教師要以多方面來引導學生探究問題，這樣也可以讓學生感受數(shù)學課堂的價值所在，從而增強學生對數(shù)學的熱愛。

其次：教師單純的灌輸數(shù)學知識，學生會感到枯燥，不好理解，學習中的知識多數(shù)來源于生活，所以，老師要重點挖掘生活中優(yōu)質數(shù)學知識進行教學授課，這樣會讓學生對數(shù)學課堂感到親切感，數(shù)學知識在生活中隨處可見，也可以提高學生對數(shù)學應用的能力，與此同時，可以借鑒生活中的事例教學，生活是非常具有活力、豐富多彩、時代感非常強的教學資源，不但可以為教師提供教學資源，還可以激發(fā)起學生對學習數(shù)學知識的欲望，教師要深層發(fā)掘生活中的一切細節(jié)，發(fā)現(xiàn)并利用生活中的數(shù)學資源，越貼近學生的生活就越容易被接受，學生對數(shù)學教學也就不會過于排斥。

最后：單純的教學理論很難讓學生們接受并且運用，唯有讓學生真正的在生活中得以實踐，通過親身體驗，來獲得知識累計經驗，才能記得更深刻，了解的更透徹。從而促進數(shù)學知識的活學活用，增強大腦思考邏輯。我國小學生數(shù)學課程中，理論知識的講解遠超與實踐探究，學生經常是被“綁架”于傳統(tǒng)的教材里，老師在授課中，通常是非常抽象的講解，很少從生活出發(fā)靈活教學，所以，老師應該多開展實踐活動，提倡玩中學學中玩，學生們親身實踐過后得出的結論才會記憶更深刻運用更靈活。

3.樹立生活化數(shù)學教學理念

想要開展小學生活化的教學，教師就必須從自身做起，從而樹立起生活化理念，要求老師在授課當中，轉換傳統(tǒng)的注人式、關閉式、乏味死板的教學理念，提倡運用活躍、探索、互動的講解形式，開展數(shù)學教學，也就是將學生們的日常生活當中的事例加入到數(shù)學的課堂上，讓學生以日常生活實踐理解感悟、親身體會數(shù)學知識在生活中的靈活運用，進而增進數(shù)學知識的了解與掌握，建立生活化教育理念，要把課堂上的教學主體歸還給學生，讓學生在課堂上樹立主體意識，占據(jù)主體地位，使學生在課堂上成為活動的主角，通過學生與學生的互動中，引導學生將日常生活和數(shù)學知識聯(lián)系在一起。可在新課的導入階段，加人生活情景模式讓，可以有效的吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生養(yǎng)成平時多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多探究的習慣。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，并將其運用到課堂上，把課堂所學到的知識靈活的運用到生活中，來解決生活中的問題，從而就能激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，并且有效的提高學生的學習成績。

4.結語

綜上所述，小學數(shù)學教學生活化是提倡并引導學生將生活與數(shù)學課程完美的相結合，學生們可以通過在生活中實踐獲得的資源運用到課堂上，從而進一步分析，探究，老師可以以數(shù)學與生活中的關聯(lián)作為人口，讓學生理解數(shù)學在生活中的應用，破除學生對數(shù)學課程認知的誤區(qū)，讓學生感受并熱愛數(shù)學中的魅力所在，生活中數(shù)學知識隨處可見，從而對學習產生興趣。