新時(shí)期中學(xué)生德育工作的實(shí)踐與思考

楊潔

摘 要：德育教育是中學(xué)班主任應(yīng)有的職責(zé)所在，更是促使中學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)的必備教育要素，同時(shí)，基于中學(xué)生所處的兒童成長(zhǎng)期間心理承受能力差、多敏感、情緒多變化和心靈單純等生理特征，這就決定了中學(xué)班主任在德育教育工作中要實(shí)施激勵(lì)策略。只有實(shí)施激勵(lì)策略，才能夠照顧中學(xué)生的生理成長(zhǎng)需求，也能夠增強(qiáng)中學(xué)生的自信心去認(rèn)可和聽從班主任的教化管理。因此，中學(xué)班主任需要積極地尋找有效激勵(lì)策略，潛移默化地引導(dǎo)中學(xué)生的思想和言行。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中學(xué)生；德育教育；實(shí)踐；思考

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體制改革不斷地往前發(fā)展，以往那種只重視學(xué)生的文化成績(jī)的教學(xué)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此，在新時(shí)期如果想要提高班主任工作的有效性，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在學(xué)校里面是與學(xué)生接觸最多的人，因此，班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，在工作過(guò)程中更好的重視學(xué)生們的德育工作。

一、實(shí)行德育工作的重要性

中學(xué)階段是學(xué)生們走出自己的家門，在校園中形成自己基本的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生們接受思想品德教育的重要時(shí)期，它能夠在中學(xué)時(shí)期形成學(xué)生們的基本價(jià)值觀念。因此，中學(xué)的德育教育也成了教師們開展其他的工作的前提。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育中越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，因此德育教育也被放在了重要位置。而班主任開展班級(jí)管理工作的時(shí)候重視學(xué)生們的德育教育，也對(duì)提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全中學(xué)生的品格有著至關(guān)重要的作用。教師們的一舉一動(dòng)都會(huì)深刻的影響著中學(xué)生們的行為舉止，這一情況也決定著班主任的重要性。因此，班主任在工作的過(guò)程中要樹立起德育教育的思想意識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中要做到表率作用，成為學(xué)生們的真正的榜樣。

二、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任的選拔和培訓(xùn)

學(xué)校在選擇哪個(gè)老師作為班主任的時(shí)候，應(yīng)該充分了解該老師的情況，不能因?yàn)槟硞€(gè)老師教學(xué)水平高就選擇他作為班主任。我們知道班主任僅僅有一個(gè)良好的教學(xué)水平是不夠的，他同時(shí)需要有耐心和積極性，也需要有較好的溝通能力，需要較高的素質(zhì)。而這樣嚴(yán)格的選擇班主任，也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。而選擇完班主任之后，也需要多次的對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。教學(xué)理念一直在發(fā)生變化，中學(xué)班主任也需要與時(shí)倶進(jìn)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念。也因此，學(xué)校可以組織起來(lái)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。如聘請(qǐng)優(yōu)秀講師對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是班主任能夠建立正確的教書育人的觀念，提高自己的水平。

三、實(shí)施能夠提高學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

中學(xué)班主任的日常德育教育工作最基本性的目標(biāo)就在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)則和紀(jì)律有一深刻性的認(rèn)知和把握，促使他們尊重一切規(guī)則和紀(jì)律來(lái)提升自己言行的自律性，并引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)和情操，成為思想品德覺(jué)悟和素養(yǎng)高的優(yōu)秀好兒童。因此，需要中學(xué)班主任在德育教育工作中側(cè)重于在德育自律方面實(shí)施激勵(lì)策略，對(duì)于學(xué)生的德育優(yōu)點(diǎn)給予肯定和認(rèn)可，促使學(xué)生們繼續(xù)保持優(yōu)秀的德育素養(yǎng)，在言行上更加自律。例如：中學(xué)班主任每周以班會(huì)的形式召開德育好兒童評(píng)選活動(dòng)，中學(xué)班主任對(duì)于記錄在冊(cè)的班級(jí)內(nèi)好人好事的學(xué)生向全班學(xué)生進(jìn)行公示，并給予每一位學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。而后讓其他學(xué)生以民主的方式選出班級(jí)最佳德育好兒童和優(yōu)秀德育好兒童（名額囊括了所有登記在冊(cè)的學(xué)生），最后，把這些德育模仿學(xué)生的名字在班級(jí)光榮榜上進(jìn)行張貼。顯然，這樣的德育自律激勵(lì)策略，形成了德育自律模范引導(dǎo)作用，能夠形成良好的班級(jí)德育自律氛圍。

四、轉(zhuǎn)變自己的管理方式，樹立民主作風(fēng)

班主任大多數(shù)時(shí)候都是依靠以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理學(xué)生。而在新時(shí)期，班主任應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，公平公正的對(duì)待每一個(gè)個(gè)體學(xué)生。在現(xiàn)如今，那種班主任的話就是圣旨的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，我們必須貫徹學(xué)生是現(xiàn)代中學(xué)教育體系中的主體的理念。因此，班主任教育學(xué)生應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能的幫助學(xué)生解決所面臨的困難，通過(guò)雙方良好的互動(dòng)，來(lái)建立一種融洽的師生關(guān)系。隨后，這種關(guān)系建立之后，學(xué)生會(huì)把老師看作自己人。如果老師對(duì)自己表?yè)P(yáng)，那就是對(duì)自己的關(guān)心和激勵(lì)，而老師如果對(duì)自己批評(píng)，那就是對(duì)自己的真心的惋惜。在這種情況下，班主任開展工作將會(huì)游刃有余。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要考慮學(xué)生的意見和要求，充分的了解學(xué)生的想法，在平等交流的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的表達(dá)自己，從而創(chuàng)造了一種良好的師生氛圍，更有利于班主任開展工作。

五、德育教育要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)

中學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際的生活出發(fā)，開展德育教育，并且實(shí)施有效的激勵(lì)策略。中學(xué)班主任可以從學(xué)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級(jí)是學(xué)生們經(jīng)常所在的場(chǎng)所，而班主任作為這一個(gè)班級(jí)集體的主要管理者，需要付出全身心的能力。實(shí)現(xiàn)德育教育，能夠讓學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情感和形成良好的文明行為，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的。

六、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，中學(xué)班主任以激勵(lì)策略來(lái)推進(jìn)學(xué)生們的德育教育活動(dòng)，是中學(xué)班主任以學(xué)生的生理成長(zhǎng)特征為依托深化德育教育工作的探索，也是中學(xué)生渴望被人尊重被人認(rèn)可的個(gè)體性訴求，更是中學(xué)德育教育工作富有成效全面性推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)性要求。只有中學(xué)班主任注重從中學(xué)生傾向于激勵(lì)的生理特征層面來(lái)強(qiáng)化德育教育工作，才能夠引起中學(xué)生對(duì)德育教育工作的注意力，也才能夠促使中學(xué)生有力地配合中學(xué)班主任的德育教化，最終有助于中學(xué)班主任在德育教育工作中取得碩果累累。

參考文獻(xiàn)

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