淺談微課在小學數學課堂教學中的應用

潘心硯

摘要：隨著信息技術在教學領域的運用越來越成熟，微教這一教學模式也因運而生。在微課中老師主要是以微課件、微教案為載體來進行課堂教學。在微課堂的授課中，這種微課堂教學模式可以集視頻、音頻和圖像資料為一體。同時也能更好地將數字和文字的教學融合在一起，從而有利于讓小學生增進對數學概念的認識。以下看看老師在小學數學課堂中，應該如何讓課堂教學與微課更好地融合。

關鍵詞：微課;小學數學;應用

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0040-01

隨著我國提出新一輪教育改革，便對小學數學教學提出了更高層次的要求，強調小學數學教師轉變教育理念，正確認識和推動教學改革，促進素質教育的落實。在此背景下，小學數學教學應認真分析傳統教學方法中存在的不足，積極開展教學方法創新，提高小學數學教學有效性。微課作為一種新興的教學方法，由于具有簡短、表現方式新穎等特點，日益受到教育領域的廣泛關注，并取得了良好的實踐效果。

1.當前小學數學課堂教學中存在的問題

1.1教師過于強勢和指導干預，學生缺少自主學習的積極性

受到傳統教育理念的影響，大多數教師在教學關系中依舊處于絕對的支配地位，學生只需要對數學知識進行記憶理解和吸收，沒能充分發揮自身的主體地位作用，在教師過度的指導和教育背景下，學生缺少自主探究的學習興趣和意識，數學課堂教學模式十分陳舊，限制了學生自主學習積極性的發揮。

1.2教學方式過于單一，影響了教學效果的提升

大多數的教師在小學數學課堂教學過程中，均采用知識概念的提出、例題講解分析以及學生自主練習的典型教學方式，千篇一律的數學課堂教學模式使得學生對數學知識的學習產生了抵觸和厭煩的心理，不利于學生良好的學習興趣的養成以及教學效率和質量的提升。

2.微課對小學數學課堂教學的重要意義

2.1突出教學重點

教師還可以借助微課突出教學重點，運用微課把抽象難懂的知識形象化地傳遞給學生，達到促進學生舉一反三，有效提高學生數學知識感知力的目標。通過微課對數學教學的重點精華進行講解，有助于分散學生的注意力，消除學生的畏難情緒，從而促進學生生動直觀的學習數學知識。例如，在《植樹問題》教學時，教師可以運用微課的形式展示植樹問題的具體形式，然后讓學生直觀的理解點、距離、間隔等概念，促進學生對植樹問題有形象性的認知，同時又可以引導學生類比植樹問題，促進學生更好地掌握空間間隔總是比數少一個的基本原理，然后引導學生更巧妙的理解植樹問題的難點，達到啟發學生思維的目標。

2.2講解解題技巧

小學數學教學的關鍵在于引導學生掌握知識和形成技能，數學教學不僅要完成課堂教學任務，而且還要根據學生的數學學習興趣需要進行知識內容的擴展，教師可以借助微課形式啟發學生，引導學生對數學知識進行系統化的整理，促進學生更好地掌握數學技能。例如在進行《多位數與一位數相乘》教學時，教師可以借助微課重點分析多位數中間或末位有零的現象，然后引導學生自主掌握處理多位數中零問題的方法，這樣有助于提高學生的解題技巧，同時扎實鞏固學生的解題能力

3.微課在小學數學教學中的具體應用

3.1利用微課做好課堂導入環節

小學生正處于思維想象活躍且性格脫跳的年齡階段，在小學數學課堂教學過程中很難一直保持高度集中的注意力，是的教學效果十分不理想，如何吸引學生的注意力，提高小學數學課堂教學的有效性，就成為當前小學數學課堂教學的主要問題。對此，教師可以利用微課做好課堂導人環節的工作，將學生的注意力快速吸引到課堂教學上來，從而在高效的課堂學習氛圍中進行數學知識的講述，實現高效的數學課堂教學。

3.2設計微課教學專題

為了促進學生系列化和深層次的學習數學知識，應當實現微課知識的專題化教學。首先，要保證微課內容自成體系，要有利于滿足學生反復觀看的需求，同時能夠集中展示主題性的內容，并且保證微課之間的銜接性，以便于學生解決具體數學問題。其次，微課內容要有連貫性的同時還要保持層次性，能夠根據學生的個性化特征實現由簡到難的教學，服務于學生構建知識體系與練習技能需求。例如，在《圖形與幾何》的知識做成微課專題，在劃分微課章節的基礎上，能夠保證長方形、正方形、平行四邊形面積和周長的聯系，保持三角形面積和四邊形面積、圓形面積求解微課內容的聯系。這樣更有助于學生復習相關知識，滿足學生探究學習的需求，對于構建小學生數學知識體系意義重大。

3.3借助微課進行數學預習和復習

小學時期也是學生良好的學習習慣與自主學習意識形成的重要階段，為此教師通過微課教學方式進行小學數學的授課，運用微課視頻進行數學知識的預習和復習，從而完全掌握并將其運用到實際生活中，促進學生自主學習意識的形成。例如：教師在對“認識圖形”進行講解的過程中，可以將生活中存在的許多長方形和正方形在多媒體上展示，并且讓學生判斷這些圖形是否是長方形和正方形。比如：門、玻璃、桌子等各種圖片，讓學生面對著實物進行判斷，這樣不僅能夠讓學生的學習成果落實到實際當中，而且，利用生活中熟悉實物學習知識，使得知識變得非常的有趣味性。

4.結語

微課自身短小精悍，能夠迅速反映出重點，應當在小學數學教學中進行推廣。對于有條件的學校，應當鼓勵教師利用微課進行教學，充分發揮出微課的優勢，從而更好地實現教學目標。