關于小學數學課堂有效提問的思考與實踐

袁泉

【摘要】 ?提問是每一個教師在教學中都會采用的教學方法，而在對小學生開展教學時，有效提問更是尤為重要。所以，教師就要積極的改進對學生的提問方法，切實的提高教學質量。因此，本文首先將分析目前小學數學教師課堂提問中出現的問題，然后詳細闡述在小學數學教學中有效提問的具體措施，希望可以為廣大小學數學教師提供有用的參考。

【關鍵詞】 ?小學數學 有效提問 具體措施 課堂教學

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-055-01

數學作為一門十分嚴謹的學科，對鍛煉學生的思維能力有著極其顯著的效果。而在小學數學教學中，提問是教師最常使用的一種教學方法，通過對學生進行提問，可以有效地掌握學生對知識的掌握情況，有效的幫助學生查漏補缺，學生能切實的發現自身存在的不足。但是，教師的提問有時卻難以取得令自己滿意的效果，所以就需要積極的探究如何進行有效的提問。

一、小學數學教師課堂提問中出現的問題

首先，教師在課堂教學之中，往往只是單純的向學生提出問題，然后學生在回答教師所提出的問題，這種一問一答的方式進行提問，不僅會導致課堂學習氛圍十分的枯燥，還會極大的打擊學生的學習積極性。其次，由于課堂教學時間的限制，導致教師在課堂教學中，往往只能全面的傳授學生基礎知識，缺乏提問的時間，這就使得教師通常會根據課堂時間，隨意的對學生進行提問，這不僅難以發揮課堂提問的作用，反而造成了課堂教學時間的浪費。最后，教師提出的問題缺乏思考性，經常出現讓學生回答已知的問題或者是書本上的答案，這樣學生容易喪失新鮮感，極大的打擊學生回答問題的積極性。

二、小學數學教學中有效提問的具體措施

（一）通過創設相關情境，引發學生進行思考

在小學數學教學中，有很多教師都會通過提問的方式能夠切實的掌握學生對知識的學習情況，認為回答問題正確的學生就是掌握了相關知識，而沒有回答正確問題的學生則是沒有掌握相關的知識。但是，這種想法明顯是錯誤，也是不科學的。因為，如果教師提出的問題，大多數學生都可以很輕松地回答上來，這就說明教師提出的問題過于簡單，學生甚至都沒有經過思考就能夠回答上來。所以，教師在課堂上進行提問時，就要注重促使學生能夠進行思考，而通過思考之后獲取正確的答案，這樣才能夠獲得真正的進步。而通過為學生創設情境的方式進行提問，可以更好地激發學生的思考。

例如，教師在教學有關“人民幣”的知識時，就可以以學生的生活經驗提出有代入性的問題。比如，給你20元錢，你想怎么用？然后，引導學生聯系生活中實際的購物經歷，通過模擬的方式解決這個問題，促使學生積極的進行思考。這樣學生就能根據自身的親身經歷，有效地解決這個問題。

（二）優化課堂提問環節，提升課堂教學效果

有效的提問就是教師向學生提出的問題都是有用的問題，而不是大量的問題，教師需要提出最少的問題，學生能獲得最大的收獲，通過問題有效的促使學生進行思考。同時，教師所提出的問題要符合學生的知識基礎，而不是超出學生理解能力的問題，才是有效提問。現在有很多教師在教學實踐中，也認識到了課堂提問的重要性，然而所提出的問題學生只需要翻閱書本就能夠找到答案，無法促使學生進行思考，這樣的問題必然難以發揮作用，所以教師就要采取更有效的提問方式。

例如，由于小學生在學習數學的過程中，主要就是學習教材中的知識點，所以教師就要結合學生所學的知識提出問題，要站在學生的視角對問題進行設計，并根據教學的重點對學生進行提問。并且，有很多學生之所以害怕教師提出的問題，主要就是因為學生對這部分知識內容沒有完全理解。所以，教師就要結合學生的實際情況，對學生進行有針對性的提問。

（三）巧妙利用多媒體技術，強化對學生的提問

在傳統的課堂教學中，教師往往需要通過黑板對學生授課，而隨著現在信息技術的迅猛發展，通過多媒體技術對學生進行教學有著十分顯著的作用。特別是針對小學生開展課堂教學，由于小學生的年齡原因，他們通常都有著很強的好奇心，在課堂很容易出現注意力不集中的問題，這不僅會影響到課堂教學效果，還會影響教師提問的效果。所以，教師就可以根據教學內容，利用多媒體技術開展課堂教學，尤其是數學相比其他學科有著一定的抽象性和邏輯性，這就對學生的學習和理解帶來了很大的難度。而通過應用多媒體技術，則可以有效的降低小學生的學習難度，便于學生理解。同時，教師還可以結合多媒體對學生進行提問，實現有效提問。

例如，教師在教學有關“幾何圖形”的知識時，教師就可以通過多媒體為學生展示教學的幾何圖形，并結合學生“看得見”的內容對學生進行教學。并且，教師在提問題時，就可以結合相關的圖片、視頻或者是動畫進行提問，學生能夠在腦海里形成清晰的圖像，這樣不僅學生能準確的回答教師的問題，還可以有效提高課堂教學效率。

三、結束語

總而言之，在學生的學習生涯中，數學在其中占據著至關重要的地位，與學生的日常生活也有著十分緊密的聯系。尤其是小學數學更是為學生打基礎的關鍵時期，對學生的未來發展有著至關重要的影。所以，教師在課堂上就要注重通過提問對學生有效的進行引導，結合學生的個體差異進行提問，有效地提高學生數學素養，為學生打下堅實的素質基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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