品語(yǔ)言之魅力 讀故事之精華

廖秋

摘 要：提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。而鑒于幼兒的學(xué)習(xí)、年齡、性格等方面的特點(diǎn)，采用繪本閱讀來(lái)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是最常見(jiàn)的方法。故而，本文將從立足于中班幼兒教學(xué)，探究如何通過(guò)繪本閱讀教學(xué)來(lái)提升中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，讓中班幼兒品語(yǔ)言之魅力、讀故事之精華！

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；中班幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力

人類(lèi)與動(dòng)物最大的區(qū)別在于人類(lèi)擁有自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言就像是無(wú)邊的海洋，需要人們用盡一生的時(shí)間去探究其中的奧妙。但是這一探索過(guò)程建立在人類(lèi)自身?yè)碛幸欢ǖ恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)的前提下。教育要從娃娃抓起，想要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，幼兒園教育就需要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。而鑒于幼兒的學(xué)習(xí)、年齡、性格等方面的特點(diǎn)，采用繪本閱讀來(lái)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是最常見(jiàn)、最有效的方法。接下來(lái)，筆者結(jié)合自身幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于中班幼兒教學(xué)，探究如何通過(guò)繪本閱讀教學(xué)來(lái)提升中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，讓中班幼兒品語(yǔ)言之魅力、讀故事之精華！

一、選擇合適的繪本展開(kāi)閱讀教學(xué)，合理提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

鞋子要合腳才舒服，同樣繪本閱讀教學(xué)必須要合適幼兒教學(xué)，才能合理提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。分析中班幼兒的具體學(xué)情，與小班幼兒和大班幼兒相比，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)、耐心等方面基本是高于前者而低于后者。故而幼師在展開(kāi)閱讀教學(xué)的時(shí)候需要選擇一些篇幅適中、文字較為通俗的繪本，才能讓中班幼兒在繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中不至于迷茫，從而合理提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

而在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者一般是選擇符合中班幼兒具體學(xué)情的《小豬變形記》、《彩虹色的花》、《火龍爸爸戒煙記》、《猜猜我有多愛(ài)你》等繪本來(lái)展開(kāi)閱讀教學(xué)的。

二、使用導(dǎo)讀方式來(lái)進(jìn)行閱讀繪本，科學(xué)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

中班幼兒的文字功底并不強(qiáng)，并且也沒(méi)有太多的耐性來(lái)安靜地坐著閱讀繪本。故而，筆者認(rèn)為在繪本教學(xué)的過(guò)程中，幼師需要使用導(dǎo)讀的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。關(guān)于導(dǎo)讀，具體是指引領(lǐng)指導(dǎo)閱讀。使用導(dǎo)讀方式來(lái)進(jìn)行閱讀繪本的方式是將幼兒擺在了學(xué)習(xí)主體的位置，讓幼師作為引領(lǐng)者，更加符合教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體而言，幼師以幼兒實(shí)際為前提來(lái)充分解讀繪本教學(xué)，從幼兒的角度來(lái)審視問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展導(dǎo)讀，為幼兒科學(xué)提升語(yǔ)言能力提供廣闊的發(fā)展空間。[1]

在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)中班幼兒的學(xué)情來(lái)選擇《小豬變形記》這一繪本展開(kāi)閱讀教學(xué)。首先，筆者鼓勵(lì)中班幼兒自己看圖后，積極用自己的話(huà)來(lái)表述《小豬變形記》的內(nèi)容。等到幼兒們都充分根據(jù)自己所看的內(nèi)容來(lái)表達(dá)內(nèi)心所想后，筆者便將《小豬變形記》給幼兒們重新講一遍，然后向幼兒提問(wèn)“小豬為什么要變形？他這種做法對(duì)嗎？”筆者讓幼兒們帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組討論交流，有的學(xué)生說(shuō)小豬是想變得更加好，有的學(xué)生說(shuō)小豬這樣活得太累的，有的學(xué)生說(shuō)小豬需要做自己才精彩……最后筆者對(duì)幼兒討論的內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)做自己的重要性。在這樣愉快的環(huán)境中，筆者的導(dǎo)讀能夠讓中班幼兒充分發(fā)揮自己的主體作用，科學(xué)提升語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還教會(huì)幼兒在閱讀者一繪本的過(guò)程中學(xué)會(huì)做自己的重要性！

三、根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)故事表演賽，全面提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒教學(xué)必須要設(shè)置游戲化，才符合天性活潑、善于模仿的幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。故而，在采用繪本教學(xué)來(lái)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，幼師可以根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)故事表演比賽，讓幼兒模仿繪本人物來(lái)演繹繪本故事，在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)內(nèi)心共鳴，全面提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。[2]

好比在《火龍爸爸戒煙記》這一繪本閱讀的教學(xué)中，筆者就邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)與幼兒一起表演這個(gè)故事。爸爸扮演火龍爸爸抽煙，讓媽媽扮演的火龍媽媽和不同的幼兒分別扮演的小火花、小火苗一起勸說(shuō)爸爸戒煙。這樣的故事表演不但可以增強(qiáng)親子之間的感情，而且能夠讓幼兒有了自由發(fā)揮的空間，在充分表達(dá)自己的同時(shí)更全面提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力！

四、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒園提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利。而繪本閱讀教學(xué)符合幼兒學(xué)情，利用繪本閱讀來(lái)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是可行的。而筆者結(jié)合自身在中班幼兒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究關(guān)于中班幼兒繪本閱讀提升語(yǔ)言表達(dá)能力的內(nèi)容，總結(jié)了選擇合適的繪本展開(kāi)閱讀教學(xué)來(lái)合理提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、使用導(dǎo)讀方式來(lái)進(jìn)行閱讀繪本來(lái)科學(xué)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)故事表演賽來(lái)全面提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這三點(diǎn)內(nèi)容。

當(dāng)然，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，關(guān)于中班幼兒繪本閱讀提升語(yǔ)言表達(dá)能力的探討并不能止步于筆者上述探究的內(nèi)容，而是需要廣大幼師根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以本班幼兒為研究對(duì)象，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等方面來(lái)進(jìn)行有效的探究的。故而筆者希望上述探究的內(nèi)容對(duì)于同仁的探索之路有所啟發(fā)，進(jìn)而為中班幼兒品語(yǔ)言之魅力、讀故事之精華來(lái)提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]張恩凱.幼兒園繪本閱讀教學(xué)實(shí)施策略探討[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（03）：225-226.

[2]劉春霞.用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：163.