班級文化建設實踐探索

黃蘊怡

摘 要：一個班級需要一種精神，班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。人不學，不知義。做什么人，立什么志，具備什么樣的道德素養，擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀，教育是關鍵。文章提出班級文化建設中滲透德育教育的四個具體、有效的做法，希望能為班主任進行班級文化建設提供一定的參考。

關鍵詞：班級文化;文化建設;實踐探索

俄國詩人巴爾蒙特說：“為了看看陽光，我來到這個世上。”培育和踐行社會主義核心價值觀是國民教育的基本任務，在日常的教育活動中，只有不斷用各種方式和載體加以引導和熏陶，把德育理念滲透在班級精神文化建設中，讓其彌漫在班級的各個角落，時時刻刻浸潤著學生的心靈，才能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的健康成長。筆者在學校去年舉辦的兩次班級文化建設評比中，均獲得一等獎的第一名。本文將結合筆者的實踐談談如何在班級文化建設中滲透德育教育。

一、班級文化的含義

班級文化是在班級學生相互作用的過程中形成的，為大多數學生所認同的，并用來教育同學的一套價值體系，也就是班級在學習、生活以及日常生活中，努力貫徹并實際體現出來的一種大家共有的行為。其包括價值觀、道德、精神追求、生活習俗、思維方式等。它具有隱形的教育功能、激勵功能和制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，加速班級的發展。

二、在班級文化建設中滲透德育教育的具體做法

（一）美化課室環境，營造良好的文化氛圍

筆者所帶的班是一個重點班，學生素質比較高，因此更注重課室文化的內涵。筆者與班委討論后決定本班的本學期文化布置圍繞儒家經典著作《論語》展開，主題是“與經典同行，與圣人為伍”。首先在課室左邊的一堵墻上面貼上《論語》中一些比較經典的名言警句，配以“歲寒三友”中的蘭花和竹子作裝飾，格調清新、高雅。然后利用課室后面左邊的白板張貼學生個人的藝術作品。這些作品主要是以中國傳統文化為主題的書法、繪畫、剪紙、詩詞創作等，為學生個人才華的展示搭建一個平臺。在課室后面黑板的正上方，我們張貼了“厚德載物，天道酬勤”字樣。這八個大字是由本班具有書法特長的李韡同學寫的，其中“厚德載物”四字出自《周易》，意思是“以深厚的德澤育人利物”;“天道酬勤”四字出自《論語》，意思是“上天會實現勤勞的人的志愿”。在電視柜旁邊，我們還設立了圖書架，上面整齊地擺放著各種報紙雜志。靠近陽臺的窗邊，我們擺放著幾盆小植物，為緊張的學習生活增添一絲綠意……總之，整個課室都彌漫著一種中國傳統文化的氛圍，學生每天都在這些經典名句的熏陶下，耳濡目染，逐步培養一種儒雅的氣質，變得知書達理、心胸寬廣，這也是筆者一直追求的一種理想的狀態。

（二）營造和諧氛圍，形成積極團結的班風

如果把班級文化建設單純地理解為課室環境的布置，那么這種理解是片面的。一個班如果缺乏一種內在的精神，那么這個班將失去凝聚力。高中階段的學生處在一個較特殊的年齡段，自我意識很強，自控能力缺很差，學習壓力又大，如果不注意引導，就很容易形成逃避、叛逆，甚至自私、冷漠等消極行為。因此，筆者把目標定為：快樂學習，快樂生活。將主流思想定位為用“正向的思維”去指導學生的學習生活。把班級的主流思想定位好后，就要在日常的生活中注意引導，比如，當發現學生中出現一些無心向學的行為時，就要及時表揚勤奮好學的典型，把班里的正面事物放大，把學生的注意力集中到一些正面的事情上。又比如，三月是學雷鋒月，筆者就和宣傳委員一起把這期墻報的主題定為“贈人玫瑰，手有余香”。把班里的好人好事在墻報中進行宣傳;校運會結束后，將校運會過程中的一些精彩瞬間或者感人的畫面用相片的形式表現出來;高考前兩個月，在課室黑板的旁邊設一塊小黑板，每天按學號寫一句激勵全班同學的話語;高三市一模結束后，把家長對孩子的寄語張貼在宣傳欄上，讓學生們明白：高考，他不是一個人在戰斗。總之，生活中處處都有值得發現和展現的感動，在潛移默化之下，學生學習有方向，交流有誠意，工作有勁頭。在學校開展的各項活動中，全班學生都異常團結，全身心地投入到集體活動中去，獲得了眾多的榮譽。

（三）制定班級制度，并賦予制度以文化色彩

“無規矩，無以成方圓。”一個優秀的班集體，除了給學生提供一個優美的學習環境外，還要為學生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每一個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行。

在班級文化建設過程中，筆者曾引導學生根據班級的實際情況精心設計一系列的班規。如在課室后面右邊的白板上，設立了一個“見賢思齊”專欄。這里主要是學生的每周德育評比表，如果一周內能做到全勤或無缺交作業記錄的學生，可獲得一個小蘋果貼紙的獎勵，測驗成績取得前三名的還可以額外有小紅旗貼紙獎勵。該表的設立目的是激勵學生見賢思齊，向好的學習、生活習慣靠攏，營造一種力爭上游的良好風氣。此外，在這個白板的左手邊，設立一個名為“開誠布公”的專欄，這里主要由學委和各科科代負責，張貼一些諸如通知、習題答案等瑣碎的事情，每周更新一次，爭取將最新、最準確的資訊帶給學生。這些制度可以幫助學生在班級文化建設過程中形成良好的道德觀和價值觀，學生一旦置身于這種文化氛圍中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會使他們形成一種與班級文化相融合的價值體系。

（四）聚焦細節品質，提升班級文化建設的實效

海爾集團的總裁張瑞敏成功的經驗之一就是：“把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就不平凡。”良好班風的形成更多的是源自于一點一滴的行為細節。如課室的地面要求值日生每天認真打掃，每周五放學拖地，平時見到地面有污跡，馬上安排值日生清理，保持課室地面的整潔;課室的課桌椅的擺放要求做到整齊劃一，橫平豎直，桌面的書籍擺放方向統一，書籍的堆砌高度不得超過10cm，地上不能擺放書籍;在《2018年感動中國人物評選》活動結束后，利用課室的宣傳欄出了一期《感動中國，感動九班》的墻報，除了介紹感動中國的人物事跡外，還準備了兩張大卡紙，上面寫著“向幫助過我的人說聲‘謝謝’”，讓本班學生給心中的那個他（她）留言，語言真摯感人;對于在窗臺擺放的兩盆小植物，鼓勵學生進行觀察，感悟生命成長的微妙變化;班里設立日記本，全班寫生按學號輪著寫日記，將班里每天發生的生活點滴用文字記錄下來……正是從身邊這些實實在在、力所能及的小事做起，一種嚴謹細致，留心生活的處事態度自然就會扎根在每個學生的心中。

桃李不言，下自成蹊。一個有文化引領的班集體是多彩、富有魅力的;一個善于思考、熱愛學生的班主任是創意無限、幸福的;一群聰明可愛、團結向上的學生是快樂、朝氣蓬勃的。如此，學生將能朝著既定目標快樂前進，去捕捉生活中一個又一個精彩，收獲一個又一個成功。