小學科學教學中創造性思維的培養策略探析

王存樂

摘要：培養學生的科學素養是小學科學教學的主要目的，也是開展素質教育的重要內容，而其中最為重要的部分就是創造性思維的培養。因此，小學科學教師在教學過程中，應注重加強對學生進行創造性思維的引導，為學生今后的學習奠定良好的基礎。本文著重圍繞怎樣在小學科學教學中對學生進行創造性思維培養做詳細闡述，以期能夠為廣大一線同仁提供參考。

關鍵詞：小學科學；創造性思維；培養；活動；實踐性作業

創造性是當今社會對人才培養提出的新要求。科學課程是一門實踐性和探索性很強的綜合性學科，其最突出的特點就是創新。因此，小學科學教師應高度重視對學生進行創造性思維的激發和培養，通過采取科學、合理、有效的教學策略來加強對學生進行創造性思維的訓練。

一、營造輕松的課堂環境

心理學家研究表明，小學生在輕松的心理狀態下才能自由地想象，從而迸發思維的靈感，促進創造性思維的培養。因此，小學科學教師要想培養學生的創造性思維，就必須注重自由、民主、寬松的課堂學習環境的營造，在課堂上倡導師生平等、生生平等的教育理念，盡可能地為學生創造一個安全的心理環境，從而使得學生能夠放開思維，毫無保留地表達自己的真實想法，施展自身的創造才能。

例如，在學習《讓更多的燈泡亮起來》這部分內容時，我就通過營造輕松、溫馨的課堂環境，以激活學生的思維。課間，我在黑板四周懸掛了一條彩燈，并在教室內裝扮了許多彩帶和氣球，布置了一個溫馨、甜美的派對氛圍。這樣的學習氛圍給予了學生充分了心理安全感，勾起了學生心中的好奇心。課上，我通過控制彩色燈條的開關來讓彩燈交替閃爍，并提出問題：“你們想不想我是怎樣做到的？想不想也親手制作一條這樣的彩色燈帶呢？”這時，學生的學習興趣被充分激發了。我讓學生利用手中的實驗用具來制作動手實踐一下，到底怎樣連接導線、電線和燈泡能夠使燈泡交替閃爍。這樣，學生邊動手實踐，邊與同伴進行交流和討論，邊提出了許多創造性的想法，從而使得學生的創造性思維得到了發展。

二、設計豐富的教學活動

新課改倡導讓學生在豐富的實踐活動中主動獲取知識。小學科學課程就是通過一個又一個教學活動串聯而成的。因此，小學科學教師在開展教學時，一定要在突出學生主體性地位的基礎上，充分地重視學生的個性差異，通過精心設計形式豐富多樣的教學活動，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，讓不同的學生找出適合自己的學習途徑，并在活動中不斷地促進學生的發散性思維發展，進而使得學生的創造性思維得以生成。

例如，在學習《我們的身體》這部分內容的時候，我就通過設計豐富多彩的教學活動來引導學生學習。課前，我提前選出幾名學生來排練小品《五官爭功》。在課上，我讓他們表演給大家看。我讓學生邊欣賞小品邊思考眼、耳、口、鼻、嘴等器官都有哪些結構和功能特點。接著，我讓學生合作探究“除上述器官外，我們的身體還有哪些器官，他們各自有著什么特殊的作用”。此外，我還讓學生通過游戲如：單腿蹲立、閉眼前進、捏鼻子呼吸等來體驗身體各個器官的作用，從而加深了學生對理論知識的理解。最后，我讓學生想一想怎樣才能保證我們的身體更健康呢？這時，學生紛紛發散自己的思維、開動腦筋思考起來。這樣，我通過精心設計豐富多彩的教學活動，促使學生的思維在活動中得以活躍、發散，從而促進了自身創造性思維的發展。

三、布置觀察實踐性作業

目前小學階段的科學課程是非常有限的，而且課程周期間隔時間較長，這樣一來，僅僅依靠短暫的課堂學習來培養學生的創造性思維是不現實的。因此，小學科學課程作業的布置就顯得尤為重要了。小學科學教師在每節課的教學活動結束后，可以根據具體的課程需要，結合學生的現有能力去布置觀察性、思考性較強的實踐作業，讓學生充分利用課余時間去留心觀察生活周圍的現象，并通過搜集相關資料來對身邊的現象進行解釋，從而促使學生養成善于思考、勤于觀察的好習慣，進而促進學生創造性思維的形成。

例如，在學習《太陽與影子》這部分內容時，我就通過布置觀察實踐性的作業來促進學生創造性思維的養成。課下，我讓學生仔細觀察一天內不同的時間段太陽光下自己影子的變化情況，并拍照記錄下來。然后，再通過對比照片和觀察數據來分析太陽和影子的運動和變化規律。我還讓學生借助網絡來查找我國記錄時間的工具都有哪些，并說一說它們運用了什么原理。這樣的觀察實踐性作業極大地激發了學生的學習興趣。學生通過合作學習，進行了為期一周的觀察活動，認真記錄下了不同日期中同一時間段的多組數據，搜集了大量的感性資料，對課堂學習的內容做到了真正的理解和掌握，同時促使學生養成了善于思考、勤于觀察的科學學習習慣，促進了學生的創造性思維發展。

總而言之，利用小學科學課程對學生進行創造性思維的培養意義重大，影響深遠。因此，小學科學教師在教學中，要結合小學生的生理和心理特征，根據具體的教材內容來精心設計行之有效的教學策略，以促使學生的創造性思維得到積極培養，并不斷發展和提高，進而為社會培養出一批批高素質的接班人。

參考文獻

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