探究人教新目標七年級英語教學的有效策略

袁國群

摘 要：自我國改革開放以來，世界經濟呈現一體化趨勢，經濟發展靠國與國之間的交流與合作，那么英語也就理所當然地成為其銜接的橋梁。學好英語是走出國門的關鍵。七年級英語在英語學習上起著承上啟下的過渡作用，有效的英語教學策略不僅可以提高學生對英語的學習興趣還可以使他們在較短的時問內掌握英語學習的技巧，從而大大提高學生學習英語的效率。

關鍵詞：七年級;英語教學;人教新目標

《新目標》英語采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。它既是編寫教材的依據，也是教學和評價的依據，其目標都是發展學生的綜合語言運用能力。俗話說，良好的開端是成功的一半，面對七年級的學生，如何開展課堂教學，教學方法是非常重要的。如果一堂課的教學方法引入的好，就能牢牢的吸引學生的注憊力，引起學生潛在的好奇心和強烈的求知欲，從而使其在教師的引導下漸入佳境，繼而提高課堂效率。

一、七年級英語教學現狀分析

（一）沒有實現“教”與“學”的有效結合

教與學是一個整體，不能分開而論。然而，在七年級的英語教學過程中，二者卻沒有有效結合。一方面，有些教師因備課不充分或性格等諸多因素使其在講臺上僅僅扮演的是“教”的角色，而學生則是在下面扮演“學”的角色，二者缺少互動。另一方面有些教師在講臺上極為賣力地講課，但是，在課堂上卻只有一部分學生是跟著老師節奏走的，呈現出“你講你的課，我做我的事，誰也別打擾誰”的局面，“教”與“學”沒有有效地結合，使得七年級的英語教學陷入了瓶頸。

（二）英語課堂上教學內容枯燥乏味，缺少新鮮感

七年級的學生正處于貪玩的年紀，喜歡追求新鮮刺激，傳統的英語教學方式已經不能滿足他們的好奇心。然而有些英語教師還喜歡用以前的教學方式去授課，這就使得一部分同學對英語失去了學習興趣，英語作為特殊學科本來就很枯燥乏味，如果不采取有效的教學策略，他們就更不會注重對英語的學習。

二、七年級英語教學的有效策略

（一）成立英語學習小組，在有序的課堂中學習英語知識

七年級英語小組的合作式學習并不是在無序的規劃下進行的，而是經由英語教師的指揮有組織、有秩序地開展的。在這一過程中，七年級英語教師必須重視每個學習小組的分工明確性，確保每位學生的積極性和創造性得以充分發揮，只有這樣，才能獲得最好的學習效果。為了更好地幫助七年級學生樹立集體合作的觀念和意識，教師通過指引學生給自己的小組起一個好聽且響亮的名字、選擇一個英語小組的代表顏色等增加初中生對于本小組的認同度，強化學生的“主人翁”意識。

比如在對七年級上冊Food and restaurant這一單元內容進行教學時，教師就可以讓學生自行組成英語小組，給每一小組安排諸如“What's your favourite food？”“Which restaurant do you like best？”等不同問題，讓小組成員針對這一問題展開討論，由于七年級學生英語基礎可能并不好、詞匯量也不夠豐富，英語教師可以盡量引導學生在討論中使用英文，若實現交流有困難也可以用中文代替。在各個學習小組交流結束后，成員可以推選出一名英語表達能力較強的學生進行交流成果匯報，將其觀點與全班同學進行分享，實現班內學生的共同發展、共同進步。

（二）對課堂內容創新，提高學生學習興趣

在英語教學的過程中，課堂上的幾十分鐘起著關鍵作用，為了提高學生的聽課效率，教師應該打破傳統的教學模式，引進新的教學內容，提高學生對英語的學習興趣。比如，英語包括聽、說、讀、寫、背等幾個方面，在聽力方面，教師讓他們聽音頻之余還可以讓他們多看一些英語視頻，豐富多彩的畫面內容可以避免以往聽音頻的枯燥，使他們漸漸地對學習英語產生興趣;在說與讀方面，教師可以選擇一些人物對話內容以游戲的方式進行分組練習，每個人扮演不同的角色，游戲結束之后，教師可以對每組進行點評，對參與的學生提出表揚和建議。這樣不僅僅提高了學生讀英語的水平，還會讓他們體會到團隊的力量;在背誦方面教師也可以進行分組比賽，用時最短、錯誤率最低的組為獲勝組，教師可以適當地給予獎勵，讓學生在游戲的同時也能夠體會到學習的真正樂趣。

（三）采用分層化的教學模式，使每個學生都學有所得

七年級的學生正處于中小學英語學習的銜接階段，在英語學習方法和學習習慣上都存在著一系列的問題，如果在英語教學之中教師忽視了學生自身存在的問題，就會導致學生之問的差異增大，在以后的學習過程中兩極化的趨勢越來越明顯，這不僅僅不利于七年級學生今后的英語學習和實踐，而且會對初中英語學科的發展產生極為不利的影響。因而，作為一名初中英語教師，就要注重每位學生的實際英語水平，并采用分層化的教學方式減少學生之問的差異，幫助學生樹立英語學習的自信心。

比如，對于英語基礎并不好的學生，英語教師在日常教學時要對其多鼓勵，及時發現學生的進步之處，并給予充分的肯定和表揚，讓學生感受英語學習的成就感;而對于一些英語水平比較好的學生，教師要引導其多多幫助英語學習存在困難的學生，邀請其與大家分享自己的英語學習經驗與小技巧，幫助學生轉變傳統的英語學習思路和模式，提升全班同學的英語學習水平，使每個學生都學有所得。

總之，七年級英語教師要當“有心人”，時刻注意教學策略的實踐與研究。目標明確，方法得當是成功進行英語教學的重要因素，但如果能同時注意教學時的點滴細節，積少成多就必能取得令人驚喜的收獲。

參考文獻：

[1]張海云.提高七年級英語課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2015（13）：76.