口語交際在初中英語教學實踐中的體現

賀林

摘要：技術的進步帶來了時代的發展，時代的發展推動者教育的革新，而教育教學形勢的變動帶來了教學理念的更新。“經濟全球化”的進一步發展使得世界格局發生了十分明顯的變化，這也使得初中英語教學越發注重學生在口語交際能力方面的培。作為一名初中英語教師需要把教學創新常態化。從根本上解決學生初中英語口語交際能力偏弱的問題。初中英語的口語交際能力的培養。本論文以口語交際在初中英語教學實踐中的體現為中心，從注重學生聽力訓練，讓學生聽得“準”；鍛煉學生閱讀能力，讓學生讀得“準”；重視學生英語表達，讓學生說得“準”三個方面進行系統地論述。

關鍵詞：口語交際；初中英語；教學實踐

初中英語作為一門注重實踐的語言類工具學科，在新課改推行以來，初中英語教學的口語交際能力日漸成為衡量學生英語素質的一項目重要指標。初中英語教師的英語口語教學水平也逐漸被學校更加重視，希望學生能夠在這里接受最好的英語口語教育教學，收獲更多的成長和知識。初中英語的口語教學在學生的英語學習當中，占有的位置會越來越重要。與此同時，教師的教學管理經驗和專業素養也會成為衡量初中英語教師的一個重要參考。

一、注重學生聽力訓練，讓學生聽得“準”

作為一名初中英語教學老師，應該對于學生在“聽、說、讀、寫”方面的掌握能力方面更為敏感，尤其是聽的方面。英語教學老師常常能夠在英語教學過程當中可以發現傳統的初中英語教學帶來的不足，尤其是當與學生進行交流時，教師能夠深刻感受到學生對于提升英語學習當中的口語交際能力的艱難，其中聽力是關鍵。與人的正常交流一樣，運用英語進行有效的溝通，需要聽得懂對方想要表達什么意思，所以聽力訓練成了口語交際能力訓練的重要一環。

例如，在《Unit 1 Good morning ！》這一單元，需要學生學會和其他同學通過英語的方式來進行準確的表達，這是初中英語課程學習的第一課，同時也是最簡單的教學內容。例如，good morning/afternoon/evening等單詞，how are you？I am fine等最常用的句子。表達的就是一天當中的問好的基本內容。對于學生而言，學習這些最簡單的表達方式不是最重要的事情，而是通過簡單的表達來養成一個良好的學習習慣——善于傾聽，對于課程當中涉及到的聽力部分，需要反復地聽、捕捉最精準的讀音來練習，唯有這樣才能夠讓自己從簡單開始，學到最精準的讀音。

二、鍛煉學生閱讀能力，讓學生讀得“準”

對于學生的口語化交際能力提升，聽的準知識開展口語交際的第一個環節，對于英語課文讀得“準”是第二環，想要通過英語表達準確自己的想法，首先需要一個正確的讀音，對于學生“讀”的能力的訓練，注定是一個逐漸適應的過程。對于初中英語教師而言，需要根據學生的不同情況，制定相應的閱讀教學計劃來提升學生讀得“準”的能力，當學生能夠讀準了，才能在表達上少出問題，不出問題。

例如，在《my name’s Gina》一單元中，講解的知識是關于自我介紹的，難度相對而言也比較低，但是這對于學生展開交流確實是繞不開的一個環節，彼此交流最需要做的就是自我介紹，初中英語教師在上課期間，需要重點解釋做好自己介紹的重要作用，相當于學生在自己答滿卷子的上面寫上自己的署名。最常用的詢問名字的句子有what isyour name？最常用的回答句型有I am .../My name is ...等，對于學生的讀音的嚴格要求，會對學生提升英語口語交際能力方面有著十分長遠的意義。

三、重視學生英語表達，讓學生說得“準”

英語教學在口語表達能力方面的訓練過程當中，說得“準”對于學生的口語表達至關重要。當學生在英語詞匯和語法方面的問題解決之后，最大的問題就是怯于表達，在傳統教學過程當中，能夠寫對就行了，但是大量的事實“駁斥”了這一觀點，不論是在國際文化交流過程當中，還是在日常的學習交流過程當中，口語交際能力的提升對于學生的日常學習生活和工作都極其重要。

例如，在《This is my sister.》這一單元中，初中英語教學要求學生學習本這單元的知識，掌握介紹他人的能力。這里需要掌握一個十分實用的句型：Nice to meet you.Who is ...？He/She is my ...等常用的一般疑問句性和陳述句來回答。Nice to meet you.常用經人介紹剛認識的兩個人的表達，為的是盡快拉進彼此距離而有效聊天。雖然這些話語比較簡單，由于是學生從小學階段剛提升到初中階段，需要從起步階段就要重視英語的表達，需要學生通過大量的聯系達到說得“準”這一教學目標。

綜上所述，初中英語教師須充分重視口語交際在初中英語教學實踐中的重要意義，貫穿到學生教學的每一個方面。只有經過“聽得準”、“讀得準”、“說得準”的過程的訓練，才能讓學生真正掌握口語交際最基礎的技能。

參考文獻

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