試論高中政治教學對學生核心素養的培養

張連慧

摘 要：在現代教育的不斷發展下，政治這一具備人文主義的學科教學開始逐漸被教師群體引起重視。當代教育理念注重“以生為本”的教育原則，因此學生核心素養的培養也成為各科教學中的重點。政治被列入我國素質教育推行教學的目的，最主要的是在于令學生在掌握知識的同時能發生思想上的蛻變。本文接下來就將以如何在高中政治教學中有效培養學生的核心素養為主題，從教學評價、教學核心理念等多方面出發來進行相關闡述，以期能以此提高對應教師群體的教學內容設計質量。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學探究

“核心素養”這一概念對于教師而言并不陌生，但部分教師在落實培養學生核心素養的教學中并未能取得顯著成果。學生的核心素養培養不僅是要發展其學習能力和學習思維，還要完善個人品格。而政治學科中所蘊含的哲學思想和大局意識都能使學生受益無窮。對此教師首先應與學生共同了解核心素養的重要性，而后再制訂一系列的針對性培養策略來幫助學生打破傳統學習的弊端，令學生能在高中政治的學習中得到成長。

一、堅持“以生為本”的教育原則，深入挖掘政治社會關系

目前我國高中教育在學生的學習生涯中處于承上啟下的地位，而高中生相較于小學、初中時期的學習難度和學習任務都有大幅度的提升，因此在有限的課時下，部分教師難以做到教學和學生兩者完全兼顧，在一定程度上教師會更偏向于教學，實際上學生才是教師開展教學的主體核心。政治本身指的是社會治理的行為，因此在高中政治教學中，教師需要在能促進學生發展的前提下深入挖掘其中獨特的信息，并將其應用于實際教學中。研究學生的核心素養培養以及發展走向已經成為我國教育界的一種新趨勢，核心素養并不是任憑學生在成績好的基礎上任其發展，政治人文在高中這一塑造學生三觀的重要時期有著不可忽視的作用。對此教師應多關注學生的實際學習和思想需求，一改以往政治教學中的刻板思路，引導學生從政治學習中了解社會責任、科學精神等的必要性。

例如在《經濟全球化與對外開放》這一課時教學中，該課時內容主要為經濟全球化的深入發展特點和我國在經濟全球化中的發展措施等。由于該課時內容覆蓋內容較為廣泛，因此教師在教學計劃中并沒有將其列入重點教學內容。但實際上該課時內容具有一定的前瞻性，對學生了解世界經濟、培養自身時事意識都有著非常積極的影響，還能促進培養學生核心素養中的理性思維部分。對此教師就可以在該課時的基礎上加入關于近期的“中美貿易戰”這一熱門經濟事件的講解，并請學生結合課時學習內容就此事來發表個人看法。同時教師在講解該事件時，應秉持理性、嚴謹的態度，令學生在經濟意識這一方面具備更全面的思考方向。

二、提升學生社會參與度，加強學生責任擔當意識

在傳統的核心素養培養方案中，學生文化基礎培養可以說是重中之重。但在要求學生全面發展的現在，作為未來社會建設者的當代中學生必須還要具備責任擔當意識。目前我國高中政治內容從經濟生活延伸至生活與哲學，基本上覆蓋了學生生活與思想的方方面面。其中責任擔當意識這一項并沒有在政治教材中有明確體現，但教師若想完成學生核心素養的培養，就必須要重視培養方向的多元化選擇。因此教師在政治教學中，可嘗試挖掘教材與社會責任之間的聯系，通過舉例、社會實踐等多種形式來幫助學生明確個人、群體在社會發展中需要承擔的責任，進而達教學目的。

例如在《我國公民的政治參與》這一課時中，該課時重點強調教學的是我國公民的部分合法權益。該部分已經涉及到政治的根本意義“各種團體進行集體決策的過程”，對此教師在課堂教學時，可先講解民主選舉的特點和意義，而后教師再模擬民主選舉的情境，即請學生按照個人意愿分別扮演選舉者和被選舉者，隨后學生按照選舉流程快速完成民主選舉環節。教師在整個流程中要起到監督指導的作用，通過該過程令學生更加清楚地了解自己所具備的社會地位和個人政治意義，進而從側面促進學生嘗試提升自身社會參與度，使學生對于個人所承擔的社會責任產生認同感。

三、優化學生學習體驗，激勵學生健康生活

我國高中政治被劃分為文科，因此多數學生在學習政治時都采取死記硬背的方法，花費大量時間記憶有時候卻不能取得顯著效果，導致學生學習體驗好感降低，進而喪失政治學習興趣，同時學習上的不如意可能會令學生的生活態度趨于頹廢消極。而在核心素養發展的過程中，學生的自主發展包括了學會學習和健康生活這兩大重要指標，所以教師在政治教學中一定要糾正學生的片面認知，而后通過融入互聯網技術等豐富的課外資源來豐富教學內容，激發學生學習興趣，帶動學生將學習中樂觀積極的心態延伸至日常生活中。

例如在《文化的多樣性與文化傳播》這一單元中，教師在課前可根據教材中的素材如節日風俗、建筑特色等在網絡上收集相關的文字、圖片或視頻資料，挑選合適時機將這些資料展示在學生眼前，通過多樣化的表現形式令學生與學習主題產生共鳴。不僅如此，教師還可請有興趣的同學在課后通過網絡、書籍等來尋找自己所喜歡的文化，并在下一課時的課堂上抽出五分鐘時間用于學生展示。教師通過此種方式使原本單一的政治課堂煥發出生命力，使學生更加熱愛學習，以此為教師培養學生核心素養奠定良好基礎。

結語：綜上所述，教師群體應緊跟時代發展的腳步，在高中政治中開展關于學生核心素養的培養教學。教師在設計相關教學環節，要做到“先更新自身教學理念，再改進教學方法”，以此為學生提供更為廣闊的個性化學習空間，在徹底落實培養核心素養策略的基礎上推動我國高中政治的教學發展。

參考文獻

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