高中生主動參與數學課堂教學的現狀及培養對策

徐曉洲

摘 要：現代教育對數學的重視程度越來越高，人們生活的方方面面都離不開數學，高中時期是學生將來進入大學選擇專業進行鋪墊的重要時期，此時打好的基礎將會影響學生日后進入社會的生活狀態，因此，幫助高中生學好數學是教師需要考慮的問題。本文主要闡述了高中生主動參與數學課堂教學的現狀及培養對策。

關鍵詞：高中生;數學課堂;現狀;培養對策

數學是人類生活中一類必不可少的工具，人類的衣食住行等都離不開數學的運作。數學學習能夠有效鍛煉學生的思維邏輯能力，幫助學生理性地看待世界萬物的發展。高中生對數學的客觀認識能夠有效地幫助其選擇大學專業，為將來的道路打下基礎。以下是對高中生參與數學課堂教學的現狀分析及培養策略。

1.高中生主動參與數學課堂現狀

據有關數據顯示，目前大多數高中生在學習數學上都存在著或多或少的困難，因此無法積極主動參與到數學課堂的教學中來。高中生主動參與數學課堂的現狀有以下幾方面，學生參與數學課堂的興趣不高、對待數學課堂的活躍度不夠、對傳統數學教學課堂不太滿意等，這幾大現狀使得高中生在面對數學時，顯得心有余而力不足。下面對這幾方面具體展開論述。

1.1學生參與數學課堂的興趣不夠

興趣是學生學習最好的老師，尤其處于高中階段的學生，大多數已經有了足夠的分辨事物的能力以及較成熟的思維方式，因此，學生時常因為相關原因而表現出對數學的興趣度不夠。數學是一門較為嚴謹且復雜的學科，明確的思維邏輯始終貫穿在數學的學習過程中，部分高中生在前期的數學學習時沒有打下良好的基礎，使得其在高中數學的學習中顯得尤為吃力，尤其步入高中之后，數學知識的要點難度明顯上升，本來就基礎薄弱的學生在難度較大的高中數學面前更是力不從心。無法從數學學習中獲得學習的快感，會導致學生逐漸喪失對數學的興趣，從而在數學課堂中無法跟隨教師的講課進度，降低數學課堂參與度。

1.2學生對待數學課堂的活躍度不夠

數學嚴謹和復雜的特性，使得相關授課內容略顯乏味，如此一來，學生就會下意識對相關知識的課堂產生排斥。相比于較為理性的數學公式推導的課堂，學生會更愿意和較為感性與有趣的語文英語的課堂進行互動，因此，學生參與數學課堂的活躍度就會明顯降低。同時，如果教師的授課方式與講解方法低沉乏味，學生也會受到影響，從而無法積極參與到數學課堂的教學中。

1.3學生對傳統數學課堂教學不夠滿意

如今社會是信息化的社會，高中生早已開始接觸各類高科技產品，傳統的黑板教學已經讓學生產生了審美疲勞，學生重復地接受著教師們同樣的教學方法，時間久了，即使是教師在教授新的課程內容，學生也無法積極參與到課堂中來。高中生正處于其人生的轉折點階段，如果此時不能通過有效地改變教學方法吸引其參與到課堂中來，定會對其日后的學習生活產生極大的影響。

2.高中生主動參與課堂教學的培養策略

因為高中生所處的階段是其人生中至關重要的一個階段，教師應當通過合理有效的方式積極引導其參與數學課堂，以下是培養高中生參與數學課堂教學的幾種策略：

2.1教師引導，增強學生興趣

數學是一門神秘莫測的學科，其蘊含的各類真理一直都被各個世紀的數學家探討研究，高中時期的學生雖然已經有了相關的認知能力，但是在數學的學習上依然缺乏有效的引導，無法保持對數學的興趣。教師在課堂教學過程中，應當時刻引導學生的興趣，幫助他們積極參與到課堂教學中。對于沒有打下良好基礎的學生，教師應當充分利用課堂時間幫助其消化理解教學內容，例如在進行《平面解析幾何》這堂課的講解時，教師可以通過動畫的過程指導學生通過方程求出曲線，較為復雜乏味的解析幾何課程會通過不同的展現形式變得有趣，同時激發了學生的學習興趣。

2.2活躍課堂氣氛，引導學生主動參與

課堂氣氛是教師上課過程中需要時刻注意的問題，活躍的課堂氣氛不僅能帶動學生的思維時刻跟隨著教師的講解，還能激發學生的思考，鍛煉學生的邏輯思維能力。教師是授課的主角，學生是接受知識的主角，一堂收獲頗豐的數學課堂，應當是教師講出了其備課的內容，學生學到了其要接受的知識。教師應當時刻營造一個輕松愉悅的上課氛圍，引導學生主動參與到數學課堂中，例如在進行《真假命題的判定》這堂課的講解時，教師可以在課堂前期舉行一個小小的辯論賽，引導學生通過辯論賽的方式理解真假命題的判定，同時辯論的過程會活躍課堂氛圍，增加同學們主動參與課堂的興趣。

2.3充分利用現代信息技術，提升學生課堂參與度

社會發生了一定變革，教學方式同樣應當跟隨社會變革的腳步，多媒體的有效利用能夠積極有效地增加學生對教學課堂的參與度。多媒體教學與教師的課程講解相結合，能從不同層面展現數學的魅力，傳統的數學教學是教師板書與課本理解，教學內容能夠保證，卻無法保證趣味性，通過多媒體的聲音、圖畫、文字的多方面知識傳播，能充分激發學生的學習興趣，引導其主動參與到數學課堂中。

3.總結

高中時期是學生學習的重要階段，此時的數學教學是對其日后發展方向的重要鋪墊。目前高中生主動參與數學課堂的情況有待提升，教師應當通過正確的方式引導高中生主動參與到課堂教學中幫助其有效地吸收高中數學知識，同時通過參與課堂教學強化其思維邏輯，為日后的學習生活打下基礎。

參考文獻

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