如何聯系生活中的物理現象進行高中物理教學

王改武

摘 要：在高中階段，物理教學對提升學生的科學素養有一定幫助，雖然其學科具有抽象性，在教學過程中有一定的難度，因此適當地聯系生活中的物理現象運用于課堂教學，有助于幫助學生掌握物理知識，提升課堂的教學質量。文章主要針對聯系生活中的物理現象來進行高中教學的主要方法進行探究，希望能幫助相關教育者對于提升課堂的教學質量有所幫助。

關鍵詞：聯系生活;物理現象;高中教學;重要意義;主要方法

目前，隨著高中教學改革的不斷推進，使得高中教材內容的不斷擴展，物理學科也漸漸成為教學的難點。由于學科的抽象性和自然科學性，學生無法掌握物理知識，導致學習的積極性不高，教師的課堂教學質量也不盡如人意。因此，在高中物理課堂中有效聯系生活中的物理現象進行教學，能培養學生學習物理的興趣，有效提高物理課堂的效率。

一、聯系生活中的物理現象進行教學的意義

大部分高中的物理知識都是對生活中物理現象的解釋，其學科偏向實踐性，而目前高中物理課堂缺少實踐的教學，教師的授課方式只局限在書本之中和例題的講解，缺少對物理現象的解釋，導致大部分學生只會一味的做題，不會掌握其中的物理知識。如果教師在教學物理的過程中，能有效地結合實際生活中所發生的物理現象進行知識點的講解，能讓學生形成發散性的思維模式，培養其理科的思維。與此同時，通過對物理現象解釋結合的教學模式，能提升學生對物理知識的探究精神，讓學生牢牢掌握物理知識，提升課堂的教學效率，為今后在高考的物理考試中打下扎實的理論基礎[1]。

二、聯系生活中的物理現象進行教學的主要方式

（一）降低教學難度，增加學生接受能力

目前，大部分高中的物理教師只知道追求課程的進度，而忽略學生的學習接受能力，學生雖然具有一定的物理基礎，但高中課本的物理難度具有顯著的提升，教師單從高考的考綱和書本的角度去講解物理知識，難以促進學生學習物理的知識，難以提升課堂的教學效率。基于此點，教師需要及時地發現教學中的不足之處，提前備好課堂所需講解的內容，結合生活的實際例子，以此降低課堂的教學難度，增強學生的接受能力[2]。

例如，在教學人教版高二物理中的電磁感應時，首先提出一個搖繩能否發電的問題，讓學生去思考，去引入電磁感應這個物理知識，再通過搖繩發電的生活視頻，講解電磁感應產生的條件。為了加深同學們電磁感應產生條件的印象，在每個實驗小組面前擺放好模擬法拉第實驗的器具：兩個線圈、變阻器、電池以及電流表。通過實際具體的物理實驗，探究開關與變阻器的狀態，來記錄下線圈是否有電流的結果，來加深對電磁感應產生條件的印象。通過實際的生活物理現象，降低了教師教學的難度，學生通過自己的理解去掌握知識，能有效提升他們的物理學習的接受能力。

（二）促進學習興趣，提升課堂積極效率

學習興趣是學生是否能學好一門課程的關鍵。而高中物理本身具較強的抽象性，課程的難度較大，加上教師受到傳統教學思維的影響，導致學生無法跟上教學的進度，失去學習物理的興趣，從而影響課堂的積極性。因此，在課堂中適當引入一些有趣的物理現象，能有效促進學生的學習興趣，調動課堂學習的積極性，提升學生學習的效率。

例如，在教學人教版高三物理分子的熱運動時，通過生活中鹵蛋的制作過程，來解釋醬油中的色素擴散到雞蛋里面，從而引出擴散的現象，再通過紅墨水在熱水和冷水中的擴散速度，來解釋溫度對擴散現象的影響。為了區分布朗運動與擴散兩者的區別，根據書本上花粉運動的解釋，加上相關的視屏實驗，來表明布朗運動與擴散之間的區別。通過有趣的生活現象和實驗，來加深學生對知識點的理解和印象，有效地提高了學生的學習興趣，調動了課堂的學習效率。

（三）提升實踐能力，培養創造理性思維

毛主席曾說“實踐出真知”，通過自我的實踐[3]，能有效提升對實驗內涵的理解和掌握。在物理的學習中，其學科偏向于實踐一方面，而目前由于高中教學的緊張，實驗課程在教學過程中偏少，導致學生的實踐能力普遍低下。由此，高中物理教學需要通過結合生活中的物理現象進行實驗，提升學生的實踐能力，培養學生的創造理性思維。

例如，在教學人教版高一的加速度時，通過司機剎車的制動距離來引入加速度的概念，讓學生自己模擬小車實驗，通過打點計時器來進行加速度的實驗，觀察加速度受到哪些方面的影響，進一步加深對加速度的理解，通過自己的計算，來進一步確定加速度與物力的速度和運動時間有關。通過實驗的探究，提升學生的實踐能力，促進學生對于物理知識點的掌握。

結束語：

綜上所述，高中物理通過聯系生活中的物理現象進行物理知識的傳授，能有效地增強學生的學習接受能力，促進學習的興趣，培養創造理性的思維，進一步調動課堂的積極性，提升課堂的教學效率，為今后考試打下扎實的理論基礎。

參考文獻

[1]馬紅娟.應用生活中的物理現象來進行高中物理教學的重要意義[J].廣東蠶業，2017，51（07）：69.

[2]邵榮榮.職高物理教學聯系生活中物理現象的策略探析[J].才智，2016（30）：19.

[3]左兵.職高物理教學聯系生活中物理現象的方法探析[J].西部素質教育，2015，1（06）：76.