論新課改下初中化學教學存在的問題及對策

周紹彬

摘? 要：把一節課比如一個小故事，那么新的課程就是新故事的起點，讓學生自主對學習充滿興趣。教師不故弄玄虛，不喧賓奪主，用個人的魅力贏得學生的喜愛尊重。

關鍵詞：新課改;初中化學;問題

【中圖分類號】G633.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0098-01

1.化學教學存在的問題

第一，初中化學實驗設施不齊全，在設施不齊全的情況下學生很難對化學實驗產生興趣。在化學教師將化學理論知識傳授給學生后，學生需要對化學教師所講授的化學理論課程進行實際的操作，才能夠對化學理論課程理解透徹。

第二，學生對化學的學習興趣較低，化學課是一門貼近生活的百科全書，而百科全書也有看不懂的地方，教師在傳授知識時超出了學生的理解范圍，一味的死記硬背只能讓學生產生抵觸心理。

第三，初中化學教學的管理不夠完善，化學教師對課堂教學中手段的選擇、對初中生進行的課外輔導、教學方案的設計以及教學計劃的制定等，其主要目的是為了有效的實現化學教學目標，提高初中生的化學成績、對初中生課外輔導的質量以及對教學方案的設計和教學計劃的制定都欠缺科學化、客觀化的指導，嚴重影響了初中化學教學的有效發展。

第四，教師自身知識儲存不夠，由于教師自身的問題教課方式過于老舊，一套教學方式用了百遍千遍。

2.化學教學存在的問題相關對策

（1）完善實驗設施，加強動手能力

對于學生來說動手能力是非常重要，實驗是學習化學的主要內容也是學習的主要方法及途徑。

在學習中不僅要開發大腦，還要重視動手能力，然后在實踐發現問題、解決問題。學校也要不斷完善化學教學的基礎設施建設，對現有化學實驗設施以及實驗物品進行定期的檢查，對于有損壞的實驗設施以及過期的實驗物品進行處理。學校必須要增加實驗設施的投資力度，化學教師要強調化學實驗的安全性并提高安全教學程度，為學校增加實驗設施的投資奠定安全基礎。

（2）合作共贏，打造高效率課堂

化學教師要不斷地完善和豐富自己的教學手段，可以通過在課堂上建立學習小組以及做與化學課程有關的小游戲等方式，利用多樣化和新穎化提高初中生對化學的興趣。

知識源于生活，用于生活。化學知識與人們的生活息息相關，生活中隨時隨地都可能用到化學知識，學習的最終目的也是服務于生活更好的生活。所以在化學教學中教師應當把化學知識與現實生活緊密的結合起來才會調動學生們的好奇心，好奇心是人類共同特點。它既是起點，也是一種動力，能驅使學生可以自主的投入到學習當中。比如，在教學“乙醇”的時候就可以這樣的代入：今天學習的內容與生活密不可分，以前我們學習過很多跟酒有關的詩句，蘇軾的“明月幾時有”“把酒問青天”“不知天上宮闕”“今夕是何年”，還有李白的“人生得意須盡歡”“莫使金樽空對月”，杜牧的“借問酒家何處有”“牧童遙指杏花村”。在逢年過節的時候“酒”也是必不可少的飲品。也許在某個高興、傷心的日子里大家都嘗過它，但是酒除了可以喝，還可以做些什么？

“酒”可以在我們不小心摔倒時用它來消毒，在我們開車時找不到加油站時它也可以代替汽油，是非常節能環保的。那么接下來請同學們告訴我“酒”的主要成分是什么？學生們齊聲回答：“乙醇”。好，這節課我們就來學習乙醇。

（3）齊抓共管，良師益友

因為我國教育系統的不夠完善，直接導致了我國初中化學教學的質量下降，一定程度上限制了初中化學教學的發展，所以我們必須要加強對初中化學教學的管理。在加強初中化學教學的管理過程中，首先，要提高初中化學教師對課堂教學中手段的選擇，在化學理論講課中選擇有效的教學手段能夠提高課堂的教學效率;其次，要提高對初中生課外輔導的教學質量，使初中生能夠在課外輔導中真正收獲化學知識，弄懂化學難題;最后，要科學、系統化地對教學方案和教學計劃進行制定，從根本上加強初中化學教學的管理。從而提高初中化學教學的質量，促進初中化學教學的不斷進步與發展。

（4）備課精細，做到未雨籌謀

教師課前的備課要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活的運用。對于學生的問題對答自如準確無誤，以能力贏得學生的尊重。在備課時一定要了解所教學生在這個時期的心理特點，充分的利用好他們的積極性，課堂管理可以以小組為單位采取小組合作，實行“兵幫兵”“兵教兵”“兵監督兵”，放權給所有學生。這樣既做到了解放教師教學的壓力，也激發了學生對學習的熱情。以個人魅力感染學生。注重培養學生的好習慣，預習、聽課、復習、答題，好習慣就是好方法。

作為教育人，總在思考一個問題，教育到底是要教給學生們什么？知識、能力是必要的，處于初中的學生們正在經歷春春期情緒波動比較大對學習沒有過多的興趣，在這個時候正是教師樹立學生們正確觀念的時刻，為問題把脈，及時了解學生的思想動態。

我們要做“扎根教育”，我們就要扎根于學生未來的成長、成人、成才，為學生的未來打好基礎，尊重學生的成長規律。他們就像是一根草，而教育者就像是木林員，想要一根草長成大樹，那么在破土而出之前，它要準備很長時間，到了一定的程度便會迅速生長。我們的教育也是一樣，不放棄每個學生，為學生素質文化成長、成人和成才提供充足的養分，讓我們祖國的花朵快樂的學習充滿自信的學習。

參考文獻

[1]劉子博.探究初中化學教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2018（49）：154-155

[2]段玉霞.初中化學實驗教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2019（04）：256