初中數學探究式教學的實驗研究

張青

摘? 要：新的改革方案確立了學生的主導地位，在教學中不再是單一的被動灌輸模式，需要發揮學生自己的主動性，引導他們主動進行思考，在這種模式下我們才能從根本上實現數學成績的提升。本文從探究式教學的含義和重點進行了一系列的分析，并針對相關的問題，提出了探究式教學的策略。

關鍵詞：探究式教學;初中數學;策略研究

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0093-01

在現在的初中教育中，數學學科占有很大的比重。其中的探究式教學對于提高學生的學習成績具有重大的意義，與此同時，也存在較大的問題。

1.探究式教學在初中數學教學中的含義和重點

（1）探究式教學的含義

數學是一門基礎的自然學科，一切都可以是數字的，通過數學、物理、天文學、化學等符號來表達。而數學中的探究式教學具有中學數學的基本特征，是比較有效的教學類型。最重要的是一種教學形式的創造，可以激發學生的創造力。現在，時代已經到了21世紀，經過科技和思想的不斷進步，社會不僅鼓勵學生學習，而且教師必須學會改進自己的教學類型，使學生在不斷更新的社會發展中成為社會的支柱。

（2）探究式教學在初中教學的重點

探究式數學教學的特點是多種類型的教學方式，對教師和學生的培訓方案也有不同的要求，同時推出了幾種探究式教學的方式，分別是模型，操作，想象，分析，這是一個重要的過程。在對母題的教學中作為滲透性的提出，這對于數學教學類型有著關鍵性的作用，要學習好數學，就要提高協調匹配方面的能力。教師需要明白教學方式對于學習數學的重要性。學生必須有抽象能力，需要將不同的事物聯系起來并放大，進行抽象推理;邏輯能力是需要學生獨立思考的能力：需要學生提出問題;用模型來引發思考的能力，這為學生提供了良好的基礎。提高了計算能力和轉換計算能力;能夠很好地想象學生在這種幾何問題上的需要，要求學生具有分析能力和了解知識理論數據，以收集他們需要的信息，進行進一步的信息分析。

2.探究式教學在初中教學中的重要性

抽象推理模式、操作模式、想象模式、分析模式，這幾種教學模式對于學生的要求是不一樣的，尤其是對學生的能力要求更為廣泛。針對現實生活中存在的問題，主要是要對知識理論和學習思維、語言轉換技能的掌握，這些不僅是教會學生如何，而且在未來的生活中也起著決定性的作用。抽象能力是對建構和理解問題思維、總結問題、表達能力的一種考驗;推理能力考驗的是學生的解決問題的能力、思考能力和持續性的能力和不斷發展聯系其他問題的能力，通過他們的能力來分析和提取有用的信息，在其中，解決問題的能力起著至關重要的作用。

3.初中數學教學的探究式教學的具體方法

（1）改變傳統的課堂教學形式

眾所周知，大多數數學課程對學生來說很枯燥，多數學生對于數學理解困難，即使付出了很多的努力，也不一定會提高成績，使學生的積極性和信心受挫。最重要的就是改變傳統的教學模式。如今在初中課堂教學中，數學教師一般都是使用傳統的教學方法，學生總是處在被動的狀態，雖然教師在主動傳播給學生知識，認為教師需要改變這種傳統的教學模式，因為課堂上學生與教師的互動基本是不存在的，對于數學的滲透探究形式起著消極的作用。所以初中數學課堂要改變這種傳統的課堂教學方式，使師生之間，學生之間可以進行良好的轉換，這種新型的教學方式可以更好的進行滲透教學。

（2）探究式教學的舉例運用，數形結合

數學是對一個知識點的多種形式的考驗，但主題是一樣的。對于學生的培養，是通過分析能力來看到本質的。而在目前的教學過程中，對于教師來說，在數形結合的題目中。指導學生通過練習不同的知識點來探索和發現知識，總結出不同的解題方式，感受數形結合之間的不同聯系。

數形結合的本質是數字圖形的象征和條件的結合，反映了自然結論與必然結論的聯系。數形結合，通常采用兩種方法：一是尋找共同的解決方案，二是尋求不同的思想點;都是提出一個問題，前者屬于在共同點中求不同，后者是屬于在不同的點中找相同的聯系。因為兩者都符合發展目標，在發展思維的前提下，運用知識思維的靈活性。

（3）從具體問題出發，提出數學問題

在具體問題的情境中，要從教材入手，激發學生對問題進行科學的分析，創造性地提出數學問題。這一問題可能會激發學生的思考能力，但值得注意的是，在研究過程中，它提出了數學的問題，因為學生應該了解數學知識，并且在研究活動中解決問題。在教學中以探究環節為主導，一般來說，是適合課堂教學的，其中活動方案是設計和組織的關鍵。

例如，在“圓柱、圓錐”教學中，我們能夠知道它具體要研究什么，即教學模式、活動中的提問與知識相適應。

（4）優化探究活動，提升學生的綜合素質

觀察和實驗能夠幫助學生更加直觀的看待數學問題，也能幫助學生對數學問題進行探究，對問題進行理解、分析，總結出最基本的解決辦法，從而做出正確的決定，如果看待問題的方式，脫離了學生的實際情況，也是不可取的，所以對實驗觀察的批判性理解是不可避免的，是實踐教學中的一個步驟。

4.結語

總之，目前在新的改革方案背景下，中學數學教師必須改變中學生的觀念，以豐富的生活經驗，豐富的認知結構，開展教學活動，創造情境，激發學生學習興趣，對我國的數學教學有重要意義。提高學生的操作自主性和提出問題的能力，提高創新能力，從而提高教學效果。

參考文獻

[1]佚名.自主探究下的初中數學課堂教學模式策略研究[C]//2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集，2017

[2]陳盛.初中數學課堂開展“說數學”活動的實踐研究[D].杭州師范大學，2016