探索科學，樂趣無窮

潘曉萍

摘? 要：幼兒時期的世界是游戲的、夢想的、童話的。生活中存在很多需要幼兒們去發現的科學現象。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望與未來，從小培養幼兒對科學現象的興趣、為幼兒提供探索的機會，積極引導幼兒自由、大膽地觀察、操作、嘗試、實驗和探索。讓幼兒從小就發現和感受周圍世界的神奇，體驗到科學探索的樂趣。

關鍵詞：科學活動;材料;問題;興趣;經驗;游戲

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0056-01

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望”。這就要求教師為幼兒提供觀察、操作、實驗、探索的機會，積極鼓勵幼兒動手動腦、大膽探索，從而感受科學活動的樂趣。

1.關注學習材料的種類

心理學家布魯納認為：有興趣的材料是學習最好的刺激。在開展科學教育的過程中，教師首先要為幼兒準備好充足的學習材料，這樣幼兒們在學習的過程中才能根據自己的需求來選擇自己所需要的材料，認真地投入到學習活動之中。例如，科學活動《吹泡泡》，在活動中，教師為幼兒們準備了很多吹泡泡的材料來吸引幼兒們的注意力。然后，便根據泡泡來展開問題。因為泡泡的形象幼兒們都很了解，但是當教師出示不同形狀的吹泡泡材料來問：“你覺得用這個形狀的吹泡泡工具吹出來的泡泡是什么樣子的呢？這時，幼兒們的回答便是多樣化的了。于是，教師要求幼兒們自主選擇工具來探索。在這個環節中，如果教師所準備的工具不能滿足幼兒們的需求，那么探索活動中便不能關注到全體幼兒，活動目標便不能很好的完成。當幼兒們根據自己需求進行探索后，教師再次問剛剛那個問題，幼兒們的回答便是一致的“是圓形的。”這樣幼兒們不僅體驗了吹泡泡的快樂，更從本次活動中體驗到了自主探索的樂趣。

2.關注教師問題的層次性

《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。”在教學活動中，教師是支持者、合作者、引導者。在引導幼兒了解相應科學知識的過程中往往會利用語言提問激發幼兒的探索興趣。教師的提問對于幼兒了解知識、掌握知識起到了非常重要的作用。因此，我們要在活動中要關注問題的有效性。例如，在科學活動《小雞出殼了》中，教師邊出示掛圖邊循序漸進地提問，從雞蛋的形狀、內部機構到小雞出殼的動作、樣貌，引導幼兒逐步觀察、思考和回答。通過教師的逐層提問和引導，幼兒們的探索能力、學習能力便跟著教師的提問逐步增加。

3.關注幼兒的興趣、愛好

俗話說：“興趣是最好的老師。”在開展科學活動之前，首先要考慮到幼兒的興趣點，從興趣出發，這樣幼兒在學習的過程中積極性會更高。春天到了，蝴蝶飛來了。在一次戶外活動中，幼兒們發現了一只白色的蝴蝶，便大聲的喊：“蝴蝶，蝴蝶！”針對這一契機，我便問：“那只蝴蝶是什么顏色的呢？蝴蝶是怎樣飛的呢？它是用身體的什么部位飛的呢？”幼兒們便能根據我提的問題來觀察蝴蝶。在科學活動《美麗的蝴蝶》中，幼兒們因為有了事先觀察蝴蝶的經驗，在活動中，他們講述的積極性就更高了。通過教學活動，幼兒對于蝴蝶的外形特征、生活習性的了解也更加豐富。

4.關注幼兒的已有經驗與探索

皮亞杰的認知理論認為：幼兒階段，情感的發展，社會性及自我意識的發展需要自我探索、主動參與、表達意見的機會，必須通過活動才能形成自我的世界觀和思考的方式，讓他們從問題出發，自己主動發現知識，不斷動手操作，動腦思考。例如，在科學活動《滾一滾》中，主要強調的就是讓幼兒親身經歷探究和發現不同物體之間的滾動的區別。在活動中，首先，利用幼兒們熟悉并常見的物品導入，讓幼兒們的注意力集中到“滾動”這一詞語之上，其次，再利用幼兒已有的經驗引導幼兒講述。在這個環節中，幼兒們因為有了一定的經驗，在講述的過程中能夠主動積極地講述。最后，便是活動的重點，引導幼兒實際操作探索不同物體滾動的現象，在這個環節中，幼兒們能夠通過自己的實際操作來更好地了解各種物體不同的滾動方式，相對于教師的純講述的效果更清晰、更牢固。整個活動中，教師通過有意識地引導，使幼兒在無意識地玩的過程中，自然地獲取和豐富了科學的經驗。

5.關注教學活動的游戲化

小班幼兒他們處于典型的游戲年齡階段，因此，我們教師在開展活動時是離不開游戲的。因此，在開展科學活動的過程中，我們教師要通過游戲口吻去組織，讓幼兒在玩的過程中利用多種感官去觀察、去發現、去了解。例如，在科學活動《小雞出殼了》中，小雞是幼兒們熟悉的動物形象，但是對于“小雞是從哪兒來的？”這一問題，幼兒們并不是很了解。因此，在活動中，教師首先利用了掛圖來幫助幼兒樹立初步的知識經驗。然后利用游戲的形式來模仿小雞出殼。這樣，幼兒們通過快樂的游戲表演，對于小雞出殼以及小雞出殼后的生長過程便有了進一步的了解。

幼兒時期的世界是游戲的、夢想的、童話的。生活中存在很多需要幼兒們去發現的科學現象。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望與未來，從小培養幼兒對科學現象的興趣、為幼兒提供探索的機會，積極引導幼兒自由、大膽地觀察、操作、嘗試、實驗和探索。讓幼兒從小就發現和感受周圍世界的神奇，體驗到科學探索的樂趣。