淺談自主學習能力在高職計算機教學中的培養

宋大娟

摘 ?要：隨著計算機技術的飛速發展，人們都需要不斷地與時俱進，才有可能跟上時代發展的腳步。在新的教育環境下，教師必須及時更新思想，著力于培養學生的自主學習能力，讓學生在職校學習階段能養成積極主動地去獲取知識、獲取信息的良好習慣和學習能力，這對于學生今后學習與成長都非常有益。本文將立足于實際教學，淺談在高職計算機教學中對學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：自主學習能力;高職院校;計算機教學;培養

引言：

考慮到高職學生年齡段的特點，高職院校應加強學校硬件設備和課程教學體系的更新。為了能夠有效地對學生的自主學習能力進行培養，教師需要以學生的興趣為基礎，引導學生敢于動手嘗試，加深對知識點的理解與應用。利用網絡拓寬學生認知視野，激發學生的潛力，鼓勵學生進行探索創新，不斷磨煉學生的自主學習能力。

一、更新教學觀念，培養學習意識

自主學習是以學生作為學習的主體，由學生自主地進行觀察、比較分析、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在這一活動中主體始終是學生。在原先傳統教學下，都是由教師事先進行課程的一系列安排，學生只是學習行為的被動者，學生對于計算機技術的學習處于機械學習的過程中，嚴重阻礙了學生個性的發展，更不利于學生自主學習能力的形成。計算機應用技術是操作性、實踐性很強的課程，在應用過程涉及到很多方法和運用技巧。教師的中心地位應轉讓給學生，讓學生成為課堂的主體。例如：教師可邀請學生一起制定學習目標，并結合學生的興趣，調整課程的內容，單純地給學生講PS工具，學生很容易產生遺忘，教師可通過給學生講如何給證件照換背景，將對工具使用方法講解滲透在其中，鼓勵學生自主進行摳圖、顏色填充、背景填充等，獲得不一樣的畫面效果，感受到PS工具的實用之處，同時感受到自主學習的魅力。

二、創造良好環境，加強溝通交流

在高職計算機教學中，教師可以利用計算機及網絡所提供的集成化的教學環境，如多媒體學習系統、演示環境、輔助學習工具等來為教學增加直觀形象性，更好地輔助于教學。例如：教師在講解海報制作的內容時，可先通過大屏幕向學生展示不同時期一些具有經典性的海報，邀請學生結合自己的認知和觀察，從不同的角度對海報進行分析，再分析汲取人家制作時的優點，掌握更多的排版方法，在后期制作時教師也要多給學生方法上的指導，幫助學生把學到知識轉化到自己的海報制作上。同時，教師還可結合互聯網平臺優點，制定教學計劃錄制微課，將專題知識點、重難點錄入到短小的視頻中，并上傳到學校網站、網易云課堂等平臺上，學生可通過下載進行隨時隨地的觀看，鞏固對知識的記憶，并自主去發現問題與思考獲得知識，在日常與同學和教師進行交流;教師還可開放平臺上留言功能，或是與學生運用電子郵件、微信等聊天工具增強互動交流。考慮到計算機應用技術的特性，在檢驗和考核的過程中，教師應將理論測試與實踐測試相結合，這樣既可以看到學生這一時期的學習成效，還可以讓學生認識到自身的計算機應用技術提高的重要性。

三、項目學習模式，激發學生潛力

在教師的指導下，學生可根據自身的興趣、愛好和條件選擇不同的研究課題，并通過小組合作的形式，小組成員分別有不一樣的任務，通過查詢相關資料、主動聯系生活、加強思考與研究，從而從資源中獲取有效的信息，通過匯總與分析，相互學習，獲得更多的知識。例如，在學習PowerPoint這一章節時，教師可布置調研類型的作業，讓學生通過配合積極發放調查問卷、利用互聯網查閱相關資料、使用表格進行數據分析，最后用PPT的形式向全班同學進行匯報。在實際的教學過程中，教師應有效地應用任務驅動教學策略，整合多方面優質資源，構建信息共享平臺，同時為學生設計具有趣味性、開放性的任務，引導學生在交流互動中，集結多人的智慧一起實現任務目標，并努力地突破創新，從而培養學生善于發現問題、探究思考與解決問題的能力，也在一定程度上推動了創新。在后期的階段性學習過程中，學校還可與周邊企業、商家等進行合作，給學生提供更多實踐機會，學生可以接觸到更多的真實性項目，在教師的指導下，勇于開拓思維，積極創新，促成學以致用。

四、大力激勵學生，提高自主學習能力

每個學生都是獨立的發展個體，有著自主的判斷能力和不同的人生經歷。結合學生這一特點，教師要充分地給學生提供自主學習空間，如可鼓勵學生以個人或以團隊的形式參加校內外各種計算機技術類型的比賽，“計算機組裝比賽”“GIF動畫制作比賽”“互聯網應用比賽”等，讓學生自主發揮自己的優勢之處與團隊成員進行密切合作，為校和班集體爭得榮譽，用良性的競爭，增強學生的自信心，培養學生的自主學習能力。現如今，計算機的誕生與革新，為各行各業都帶來了翻天覆地的變化，作為教師也要做到與時俱進，以高標準來嚴格要求自己，積極接觸更多新鮮的計算機應用技術，實時關注信息變化，努力踐行終身學習，這樣也便于更科學、有效地制定教學目標和培養方向，有計劃、有目標地帶領學生不斷前進，爭當學生良師益友。在后期的強化學習階段中，教師可與學生一起組成下鄉調研實踐團隊，走入企業進行參觀考察，走入貧困地區，發揮自身的專業才能，給予當地建設一定的幫助，用科技助力未來。在這一過程中教師可發揮情感語言的魅力，將德育教育滲透其中，強化學生對計算機技術的應用，同時培養學生的各方面能力。

五、結束語

總而言之，計算機作為新時代的重要工具，可以說是工作與生活當中的必需品。高職院校作為重要的教育基地，教師要善于利用周圍的教學環境與資源，應用任務驅動等多種策略，強化師生之間的互動交流，拓展學生的思維與激發學生的潛力。并結合激勵策略，激發學生的自主學習能力培養的興趣以及信心，提升教學效果，促進學生創新能力和實踐能力的提升，為社會培養大量的創新性人才。

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