在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

沈俊杰

摘? 要：本文根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有65.3%的小學(xué)生“很喜歡”學(xué)數(shù)學(xué)，這足以說明小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理比較普遍。33.7%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)數(shù)學(xué)很枯燥”。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象。教師如果在教學(xué)中不注意教法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、抽象、難學(xué)，這也是小學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);厭學(xué)心理;解決策略;研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0031-01

2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。因此，我們提倡讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能在樂中學(xué)，在學(xué)中又得到樂，從而產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的心理，有效地消除厭學(xué)心理。

1.靜止為動(dòng)態(tài)

教材中有許多知識(shí)，由于受時(shí)空的限制，需要?jiǎng)討B(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，有些知識(shí)雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止?fàn)顟B(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學(xué)生不僅會(huì)感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感受到獲取知識(shí)的樂趣。如一年級(jí)“數(shù)一數(shù)”的有一道習(xí)題中只有靜止的校園圖，讓才入學(xué)的孩子花上40分鐘觀察這幅圖，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥。我采用了動(dòng)畫形式，配上優(yōu)美的音樂，一群上學(xué)的孩子在路上走著，看見了老師主動(dòng)問好，校園的一切充滿了生氣。在動(dòng)態(tài)的主題圖中，孩子們有序地觀察、數(shù)數(shù)，有效達(dá)到了教學(xué)目的。利用計(jì)算機(jī)把靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，不僅能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程感到新奇、有趣。因此，這一轉(zhuǎn)化過程無疑是對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.變抽象為具體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都比較抽象。抽象的知識(shí)不僅學(xué)生難學(xué)，而且使學(xué)生覺得枯燥無味。因此，在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境時(shí)，恰當(dāng)?shù)匕殉橄蟮膯栴}轉(zhuǎn)化為直觀形象思維的具體問題，學(xué)生不僅感到好學(xué)，而且對(duì)這一轉(zhuǎn)化過程很感興趣。例如，在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積和表面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)而剪開，并觀察剪開后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。比如，在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)角的組成和角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)難以理解，于是教師設(shè)計(jì)了“變變變”的游戲，讓學(xué)生按老師的要求將手中的活動(dòng)角變大或變小，并說出是怎樣變的。這樣設(shè)計(jì)，使“角的大小與這個(gè)角兩邊張開的大小有關(guān)”這一抽象的問題具體化，教學(xué)效果是不言而喻的，學(xué)生對(duì)游戲的過程產(chǎn)生樂趣的潛在因素也將會(huì)成為學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.變枯燥為趣味

枯燥的數(shù)學(xué)問題是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大障礙，實(shí)現(xiàn)枯燥問題趣味化的轉(zhuǎn)變將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。就小學(xué)生而言，教科書上的內(nèi)容，都是一些枯燥無味的數(shù)學(xué)符號(hào)，根本無法和連環(huán)畫、動(dòng)畫故事相比。因此，對(duì)教師來說，在教學(xué)中就應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求，依據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，凡是能讓學(xué)生用實(shí)物和學(xué)具操作的，教師一定要給學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，凡是能用兒歌給學(xué)生概括總結(jié)的教學(xué)規(guī)律，教師就盡力為學(xué)生編寫他們喜歡的兒歌，凡是教材內(nèi)容適合用故事、童話串起來講解的，教師就盡力把孩子帶入歡樂的數(shù)學(xué)童話、故事中去。但是，所有的趣味化設(shè)計(jì)，都應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，使其為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中適當(dāng)增加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲活動(dòng)、猜謎活動(dòng)、操作活動(dòng)等，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在幾何教學(xué)中的學(xué)具操作，折疊拼擺;在計(jì)算問題中的速算比賽;在概念中的猜謎、游戲：數(shù)寧的組成教學(xué)中猜左手有幾顆豆子;認(rèn)識(shí)圖形和物體教學(xué)中讓學(xué)生在盒子里摸出指定的物體。這些都是學(xué)生感到好玩有趣的教學(xué)形式。

4.變題型單一為多樣

材中的題型設(shè)計(jì)，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。因此，在挖掘快樂因素上主要應(yīng)在對(duì)習(xí)題處理方法和組織完成作業(yè)的形式上下工夫。如有些問題可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有些習(xí)題可以用趣味性的數(shù)學(xué)門診部進(jìn)行設(shè)計(jì)，有些習(xí)題用討論、爭(zhēng)議的方法更適合學(xué)生的口味?？傊?，這些習(xí)題的處理方法要根據(jù)教學(xué)需要和教材特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用。除此之外，在習(xí)題設(shè)置上，教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加題型，如具有情境的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等。在練習(xí)形式上還可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中狀元等。在一節(jié)課里，根據(jù)教學(xué)需要如果能給學(xué)生恰到好處地創(chuàng)設(shè)一兩處快樂學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，就能克服學(xué)生厭學(xué)的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學(xué)習(xí)題趣味化和多樣化，真正起到優(yōu)化教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)是一個(gè)不斷反思的過程。只有緊跟新理念，處處為孩子著想，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，我們的教學(xué)才能不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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