用賞識的眼光讓學生愛上美術課

高健

摘 ?要：我97年參加工作，從事美術教學工作已近20幾個春秋，從最初的迷茫與困惑，到現在的執著與收獲，歷經酸甜苦辣。回首自己走過的足跡，從以前課堂的單調乏味，死氣沉沉，學生畏懼，變成現在的有富朝氣與生機活力、每個孩子都積極熱情的的現狀，我不僅感慨萬千，思緒紛飛，那么，我是如何點燃每個孩子學習美術的熱情，讓他們都愛上這個課堂的，下面，就和各位同行談談自己幾點做法和體會。

關鍵詞：熱情;賞識;鼓勵

一、用“愛”去激起學生的學習熱情

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的秒方。自然界千變萬化，人也是千差萬別，學生在校學習也有成績好差之分。對好的學生，老師一般是比較喜歡，傾注的愛也比較多;對學習后進的學生，我們更應該滿腔熱情地關心他們，表現差差的學生，我想最容易產生自卑心理，老師更應該關心他們、愛護他們，用“愛”去激起他們的學習熱情、求知的欲望，這樣使這些較差的學生不掉隊。

本學期，我級部有個學生母常年在外地打工，生活基本有年邁的奶奶照顧，奶奶不識字，學習根本顧不上，更不用說好習慣的培養，懶散狡詐，上課不聽講，什么也不學，甚至連書也不帶，是一個自由大兵，給他上課的老師都給他判了“死刑”，對他失去了信心。后來我發現他更加自由散漫，行為惡劣。這怎么能行？我看在眼里，急在心里。雖然他的父母不在身邊，可家長將孩子受托于我們，我們身上有責任啊！作為他的一名美術老師，從我做起。讓他先從喜歡我的課開始，我利用學生繪畫期間為他畫上可愛的圖畫，上課時我讓他成為回答問題的佼佼者，課下讓他幫助我收發作業，讓他多了與老師學生交流的機會，自己的力量遠遠不夠，我和其他任課老師共同商定了幫助計劃-----，因為老師共同的關心和呵護，現在的他，已變得越來越愛學習，各科作業能按時完成，每門功課也都有原來的個位數進步到了能及格的位置。我暗自慶幸，因為我的真誠得到了回報，因為我的努力使他的學習生活有了魔術性的改善。

二、“用心”賞識學生，鼓勵學生

美國心理學家羅森塔爾曾六七年級隨機抽取20%的學生，對他們進行“未來發展的測試”，然后向老師宣布說：“這些學生有很大的潛力”。八個月后，老師獲得如期的結果。一年后，再一次測試，這些學生的成績仍在提高。羅森塔爾的這一實驗充分說明賞識鼓勵在一個人的人生成長中起著強有力的推動作用。

每個孩子的潛能都是巨大的。作為教師要能“見風使舵”地賞識學生，鼓勵學生。教師的使命就是發現并挖掘學生身上的潛能。老師的一句話，某個不經意的眼神與動作都會影響孩子的情緒。

在開學初，我發現有一個班有一位男生上課從不舉手回答問題，當我把眼睛看向他時，他趕緊把頭低了下去，生怕我叫他回答問題。后來，我課后找他談話，原來這位學生的成績不太好，有自卑心理，因而不敢舉手回答問題。于是，我有意讓他回答一些簡單的問題，并經常的表揚、鼓勵他，調動他的積極性。慢慢的，他看我的眼神不再是怯怯的了。當遇到有一定難度的問題時，我親切地看著他，鼓勵他起來回答，一旦答對了，我就大力加以表揚，讓他有足夠的自信心。現在這位學生比以前有了極大的改觀，上課能踴躍的舉手發言了。

三、用心為學生創設寬松自由、平等和諧的學習氛圍

人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求學生們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。作為一名美術教師，我在上課時，積極用語言創設美的氛圍，用美的語言去感染學生，用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。在學生作業時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間------這樣，學生在寬松自由、平等和諧的學習氛圍中就比較容易身心放松，盼望上美術課。

四、靈活運用的評價機制，激發學生發展

以往我們對學生的評價方式太過單調刻板，從而帶來的后果是孩子們對評價提不起興趣、麻木。現在我通常用幾種方法：1、盡量展示學生的作品，使師生在評價作業時有對比，有參考。2、用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。3、請全班同學一起來評論。4、老師評論。在評價學生作業時，我一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘他們在作品中表現出來的閃光點，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業表現不太理想，也注意保護孩子們的自尊心，多激勵能力較弱的學生，增強他們的信心。不光評價作業的效果，更注重評價學生在參與美術活動中的表現。

在教學評價時我改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。點評時我的語言幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。我在優秀作業上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”等給學生成功的喜悅;在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

五、充實課外活動，多展示學生作品

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、激勵創新的有效陣地。作為一名美術教師，要用自己豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的動手能力吸引學生。在美術課堂上，要時不時為學生現場“露一手”，經常和學生一起制作作品。雖然一節課下來老師感覺有點累，但為了吸引學生注意力，增加學習樂趣，提高學生作品的質量，還是非常值得的。學生就會自然而然地敬佩、仰慕自己的老師，喜歡上美術課。

總之，如何點燃每個學生學習美術的熱情，讓學生愛上美術課，是仁者見仁，智者見智，讓我們美術教師共同努力、共同交流、共同實現美術教學的新跨越。

參考文獻

[1] ?張春艷.如何讓學生愛上美術課[J]. 考試周刊，2016（50）：178-178.

[2] ?丁軍民.用賞識的眼光看待學生[J]. 新課程（下），2014（4）：187-187.