小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)化策略

秦禮英

摘 ?要：隨著新課程改革逐步推進(jìn)和深入，情境教學(xué)這一新型的教學(xué)方法和模式被越來(lái)越多地運(yùn)用到了教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，并且受到了廣大教師的認(rèn)可與青睞。但是應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然存在，仍有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用單向知識(shí)傳輸式的方法和策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥乏味，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、效果差。基于此，本文將從結(jié)合教學(xué)主題、鼓勵(lì)學(xué)生參與和聯(lián)系生活實(shí)際三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的優(yōu)化策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);優(yōu)化策略

情境教學(xué)指的是教師圍繞既定的教學(xué)內(nèi)容，利用各種教學(xué)資源來(lái)積極地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)和豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法不僅符合新課程改革的基本理念和要求，還能有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添生命和活力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，探索各種科學(xué)且創(chuàng)新的教學(xué)策略、手段，以促進(jìn)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用。

一、結(jié)合教學(xué)主題，把握情境創(chuàng)設(shè)特征

情境的還原和創(chuàng)設(shè)并不是憑空捏造的，而是要基于基本的教學(xué)內(nèi)容和主題，才能將學(xué)生帶入情境，并促使學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟知識(shí)本質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面深入地研究數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)的主題以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平來(lái)合理地設(shè)置課堂問(wèn)題，使問(wèn)題具有一定的啟發(fā)意義，創(chuàng)設(shè)出具體的問(wèn)題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生展開(kāi)主體探究。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如下：一種鋼材每米重 千克，現(xiàn)在這種鋼材有50米，那么這些鋼材一共重多少千克？一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為 米，它的周長(zhǎng)為多少米？一根繩子長(zhǎng) 米，3根繩子一共長(zhǎng)多少米？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析，最終，學(xué)生們得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)結(jié)合教學(xué)主題，把握情境創(chuàng)設(shè)特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)高效課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)本身就是師生、生生之間互動(dòng)、交流的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率的下降。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作情境來(lái)突出學(xué)生的主體參與和課堂互動(dòng)。首先，教師應(yīng)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工;其次，教師則需要向?qū)W生們布置任務(wù)，以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)小組合作的自然生成，促使學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)展開(kāi)溝通、互動(dòng)與交流，從而實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《百分?jǐn)?shù)（一）》這部分知識(shí)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的互動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，將全班學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，任務(wù)如下：李師傅加工了120個(gè)零件，每個(gè)零件都為合格品，那么零件的合格率是百分之多少？商場(chǎng)衣服打折促銷，一件衣服打9折，那么這件衣服的現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之多少？任務(wù)布置好后，筆者再給予學(xué)生們充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式獲取知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生僅靠教師的講解是很難產(chǎn)生深刻地理解和認(rèn)知的，而將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，則能使學(xué)生從生活角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從生活入手，注意搜集各種生活素材以融入到教學(xué)中，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)思維向應(yīng)用思維的發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《比例》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)散，筆者聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生們展開(kāi)了教學(xué)。如，在生活中，我們外出都會(huì)使用到地圖，而地圖上的顯示與生活實(shí)際存在很多的差異，那么這種差異我們稱之為什么呢？根據(jù)實(shí)際生活的問(wèn)題，筆者引出教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到比例的性質(zhì)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)散。

總而言之，情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是新課程改革下變革教學(xué)方法的直接體現(xiàn)，也是教師應(yīng)對(duì)教學(xué)改革所做出的科學(xué)應(yīng)對(duì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該繼續(xù)革新觀念，嘗試運(yùn)用結(jié)合教學(xué)主題、鼓勵(lì)學(xué)生參與和聯(lián)系生活實(shí)際等方法和策略，來(lái)加強(qiáng)情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度開(kāi)展和運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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