淺析小學音樂課堂教學方法的創(chuàng)新

張穎

摘 ?要：在小學時期，樂理知識的儲備和歌曲鑒賞能力的培養(yǎng)，是小學生進行藝術教育的重要方式之一。通過音樂這一學科，可以有效培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力。這就要求音樂教師要順應時代的潮流，不斷更新和改革教學方式，以滿足素質(zhì)教育的新要求，培養(yǎng)德育和美育全面發(fā)展的人才。本文就小學音樂課堂教學方法的創(chuàng)新方面進行探究，以供同行們參考。

關鍵詞：教學方法;創(chuàng)新;小學音樂

音樂作為小學藝術教育的主要學科之一，是素質(zhì)教育培養(yǎng)全面人才的重要方式。在小學階段，是學生各方面素質(zhì)培養(yǎng)的基礎時期，通過音樂教學，使學生的審美情趣、鑒賞能力得到提升，從而為良好世界觀、人生觀的形成打好基礎。

一、實行情境教學，激發(fā)學習興趣

在音樂教學過程中，要善于利用音樂這一學科貼近日常生活這一特點，通過設置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的目光轉移到課堂并能夠留在課堂，從而提高課堂教學的質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷普及，多媒體在教學中的運用也越來越廣泛。音樂學科是一門靈動的藝術，教師很難用語言將其中的內(nèi)涵表達給學生，使學生能夠接受并理解。所以這就需要借助多媒體這一工具，將與教學內(nèi)容相關的知識轉化成圖片、視頻等等可視的事物上，給學生更加直觀的印象，從而加深學生對于教學內(nèi)容的理解和感悟。

例如，在學生聽小學音樂《司馬光砸缸》的課程內(nèi)容時，面對的學生都是有了一定音樂基礎的。但學生的注意力不集中，學習興趣的持續(xù)性不足。面對這樣的情況，教師可以利用情境教學的方法，結合學生好動、模仿能力強的心理特征，在多媒體教學的輔助下，采用動畫、歌舞、圖片相結合的手段，激發(fā)學生的好奇心。教師可以在導入環(huán)節(jié)設置相關情景，通過給學生講述朋友之間如何相處，引出本節(jié)課學習歌曲。教師帶領學生學會歌曲后，可以組織學生通過情景劇或者音樂劇的形式，來增加學生的課堂參與性，使學生對歌曲有更深的感悟和理解。在教學過程中，老師還要注意及時與學生進行互動，老師也可以積極參與其中的情景教學。這樣既可以方便學生了解相關音樂歌曲內(nèi)容，同時有利于老師拉近與學生之間的距離，活躍課堂氣氛，為日后的音樂教學提供一定的便利條件。

二、注重真實情感，突出音樂表達

任何藝術作品都是作者情感表達的一種載體，欣賞藝術作品的過程就是在體驗作者所表達的情感。在音樂課堂中，教師要帶領學生充分感知作品表達的深層內(nèi)涵，引導學生將自己的真實情感融入到音樂作品中，抒發(fā)自己的情緒，解放天性。從而營造愉快的氛圍，讓學生通過實際的情感抒發(fā)鍛煉，培養(yǎng)自身的藝術鑒賞能力和修養(yǎng)，使自身素質(zhì)不斷得到提升，感受到藝術情感表達的重要意義。

例如，在進行《游子吟》 的教學過程中，由于學生年齡較小，引導學生感知音樂情感，抒發(fā)情緒是本節(jié)課的重點內(nèi)容也是難點之一。教師可以先給學生聆聽幾首歌曲，講述聽完歌曲后，腦海中浮現(xiàn)了母親為遠行的孩子縫補衣服，感受母親的偉大，領悟其中情感，同時讓學生思考和之前聽過的的曲子有怎樣的區(qū)別。通過這樣的方式鍛煉學生的課堂想象力以及音樂分辨能力。之后教師可以組織學生利用相關節(jié)奏來感悟歌曲中情感，通過組織學生一起進行合唱，讓學生進一步體會情感。在教學過程中，老師還可以適當對學生進行彈唱教學，幫助學生激發(fā)學習興趣。同時老師在教授的過程中，還應注意學生的發(fā)聲練習。若想提高學生的音樂素養(yǎng)，首先需要對聲樂有清晰的自我認知，老師可以結合基礎聲樂知識進行教學，便于學生理解。

三、增強課堂互動，完善教學模式

隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的“你聽我講”的教學模式已經(jīng)被淘汰，灌輸式的教學模式是無法適應培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教學目標的。教師要轉變教學觀念，遵循“以學生為本”的教學要求，發(fā)揮學生的主體性特征，增加教師與學生的互動和交流，使學生有問題及時反饋，教師也能更加及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而實現(xiàn)高效課堂的建設。在音樂教學的過程中，要充分注意這一學科的獨特性，注重師生的課堂交流，從而增加學生的課堂參與意識，使得教學效果更加顯著。

例如在進行《溜溜山歌》的教學過程中，課程的教學重難點在于領會樂曲中的結構，感受山歌的魅力。教師可以利用提問導入的方式，了解學生對于山歌的認識。教師可以利用自己的實際經(jīng)歷或查閱的資料，和學生展開討論，講述山歌的結構、內(nèi)容以及背景豐富學生對于山歌的認識，從而為學生的新課學習打下良好的基礎。然后引入相關課程內(nèi)容，在欣賞歌曲時，教師也可以和學生交流自己的看法，與學生的思想進行碰撞，增加課堂的互動性。讓學生在一種平等積極的氛圍中學到知識，讓音樂教學更加完善，實行高效課堂的目標。

總而言之，在小學音樂課堂的教學過程中，教師要不斷豐富和更新自己的教學模式，讓學生在音樂的學習過程中，培養(yǎng)對這一學科的興趣。音樂這門學科，不光要能教會學生唱歌，更要培養(yǎng)學生對于音樂的熱愛和對藝術的鑒賞水平。提高學生的藝術綜合修養(yǎng)，讓學生學會用藝術抒發(fā)情緒、表達內(nèi)心情感。讓小學音樂發(fā)揮自己真正的作用，實現(xiàn)其教學目標。

參考文獻：

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