教育因細節而美麗

溫立萍

摘 ?要：在小學教學過程中，班主任作為班級活動的組織者與管理者，能夠對學生起到的作用是相當明顯的。也正是因為如此，班主任身上所背負的責任也是十分重要的，許多班主任也紛紛針對如何在小學階段對學生進行有效的班級管理而開展了激烈探討。但是許多教師在班級管理的過程中并沒有了解到班主任工作的核心內涵，教師在開展班主任工作中，更多的是對管理方式進行盲目跟進，導致了管理工作的水土不服，造成了班主任工作的無效化。其實班主任工作有效開展的途徑，是需要教師能夠把握住在教學工作中的細節，以此實現學生在小學階段中自身綜合能力的有效發展。這就需要教師能夠抓住學生學習過程中的細節，以此引導學生進行有效學習。同時，教師也需要把握學生在生活中的細節，以小見大，培養學生良好的生活習慣。最后教師也需要從學生的情緒方面入手，以此實現學生在當前階段的有效學習。

關鍵詞：工作細節;小學班主任;班級管理

教師在對學生開展教學工作的時候，需要注意到學生的發展就是通過細節的不斷發酵，最終量變產生質變的一個結果。所以教師在開展小學班主任班級管理工作的過程中，教師需要針對學生在教學過程中出現的問題進行全面且細致地研究與探討，把握住學生在學習過程中的細節問題，以此實現學生在當前階段的有效發展與進步。同時，教師為學生能夠養成良好的生活習慣，教師可以注意學生在課下生活中的一些細節，通過及時的引導以及發展，讓學生能夠健康成長與生活。最后，教師在班級管理的過程中，更多的是需要針對學生在教學過程中出現的情緒問題進行深入考量，以此呵護學生在當前階段的健康發展，促進學生地進步與提升。

一、把握學習細節，提升學習效率

學生在教學過程中總是會出現各種各樣的問題以及失誤，教師在面對學生出現的問題中，大多采用了嚴肅處理的方式，對學生進行簡單的批評教育。這樣不僅僅造成了學生在教學過程中出現畏縮的情況，也不能夠讓學生杜絕類似錯誤的出現。所以教師在面對學生開展教學工作的時候，需要認真分析學生出現問題背后的成因，只有教師能夠抓住學生這些問題上的細節，并以此圍繞學生問題的成因進行有效分析并解決的時候，教師才能夠實現引導學生在小學階段的有效學習。

例如，教師在對學生開展教學過程中，許多學生會在教學過程中出現有關學生自身發展與教學的困境。所以教師在對學生開展教學工作的時候，需要認真對學生出現的問題進行全面地分析與探究。比如有的學生在進行學習時容易注意力不集中，教師可以對學生及時地進行溝通以此明白學生出現問題的具體原因并進行解決，以此引導學生進行有效地學習。

二、了解生活細節，養成良好習慣

學生是否有一個良好的生活習慣，對于學生在今后的生活與發展中，也起到了重要的作用。但是以往教師對學生在教學過程中只能夠強調健康生活的重要性，但是卻無從得知學生是否遵循了教師的教誨。同時由于教師并不過多的注意學生在生活方面的細節問題，導致教師無法有效地對學生進行引導教師工作。所以教師在對學生開展有關生活指導方面的工作時，一定要注意學生課下生活以及學習過程中的狀態細節，通過對學生細節的判斷，以此能夠有效地引導學生在生活中進行有效學習與生活。

例如，教師在對學生開展班級管理教學時，教師需要通過認真觀察學生在課下的生活習慣，通過細節來了解到學生是否有一個健康正確的生活習慣。比如教師可以觀察學生對于書本的擺放是否整齊等來進行判斷，并對學生進行有效地引導。

三、掌握情緒細節，呵護身心健康

學生在小學階段的情緒是較為容易受到其他因素的影響，學生如果在學習過程中的情緒不佳，會進一步影響到學生的學習以及身心的健康發展。同樣，學生在教學過程中有時候情緒的表現也是不明顯的。所以教師在開展班級管理工作的時候，需要及時把握住學生在教學過程中出現的情緒問題，抓住學生的細節，以此幫助學生疏解煩惱，實現學生在小學教學階段身心的健康發展，幫助學生在小學教學過程中自身的發展與進步，實現學生的全面發展。

例如，教師在對學生開展教學過程中，教師需及時地注意到學生情緒方面的變化，并及時與學生進行交流，幫助學生疏解煩惱，拉近與學生之間的情感距離，以此實現學生在教學過程中能夠主動配合教師工作的開展，呵護學生身心的健康發展。

綜上所述，教師在對學生開展班級管理工作中，教師需要意識到細節問題對于學生管理的重要性。通過教師以小見大的敏銳觀察力，及時地幫助學生進行相關問題的解決，以此促進學生在當前階段的健康發展。所以這就需要教師能夠把握住在教學工作中的細節，以此實現學生在小學階段中自身綜合能力的有效發展。這就需要教師能夠抓住學生學習過程中的細節，引導學生進行有效學習。同時，教師也需要把握學生在生活中的細節，培養學生良好的生活習慣。最后教師還需要從學生的情緒方面入手，以此實現學生在當前階段的有效學習。

參考文獻：

[1]莊慧娜.細節之中見真功：淺談小學班主任如何注意細節[J].課程教育研究，2016（37）：201-202.

[2]趙鳳敏，徐向麗.隨風潛入夜，潤物細無聲——淺談小學班主任工作中的細節教育[J].資治文摘（管理版），2009（02）：136.