淺談我國(guó)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

鄭福莉

摘 ?要：近些年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)在不斷地改革，學(xué)前教育的一些問(wèn)題也被拿來(lái)研究。現(xiàn)如今科技發(fā)達(dá)了，各種新媒體類教學(xué)設(shè)備也要開始進(jìn)入課堂，這就使教育者要思考學(xué)前教育信息化建設(shè)的問(wèn)題。現(xiàn)在面臨一些問(wèn)題，部分地區(qū)地域差異明顯，基本設(shè)備達(dá)不到要求，幼師自身的能力受限制等。現(xiàn)需要教育者對(duì)這些問(wèn)題重視并想出切實(shí)的解決方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;信息化建設(shè);應(yīng)用狀況

學(xué)前教育越來(lái)越被受重視，關(guān)于其信息化建設(shè)也被教師重點(diǎn)關(guān)注了。信息化建設(shè)能很好地改善現(xiàn)存的幼兒園出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓我們有自己的教育課程，不再是一味地借鑒參考國(guó)外的一些研究成果。但是，一種新型教育的引進(jìn)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就需要學(xué)校跟教師相互配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)前教育得到更好發(fā)展。

一、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備匱乏

國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育是眾所周知的資源匱乏，因?yàn)閲?guó)內(nèi)對(duì)學(xué)前教育的重視力度不足。而且重點(diǎn)在于國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育信息化建設(shè)還處于很低級(jí)的階段，因?yàn)閷W(xué)前教育本身就沒有引起大家的重視，所以相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備也不會(huì)好到哪里去。學(xué)前教育信息化的設(shè)備還處于很低級(jí)的階段，不論是技術(shù)還是運(yùn)用方面，學(xué)前教育的相關(guān)設(shè)備都與現(xiàn)在的的信息化建設(shè)不匹配。在上世紀(jì)90年代，中國(guó)關(guān)于學(xué)前教育的軟件才有了一點(diǎn)的起色，也就是說(shuō)，相較于國(guó)外，我們的學(xué)前教育比他們落后了很多年。起步晚，進(jìn)步還遲緩，這就是為什么我們的學(xué)前教育比別人差了那么多。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)前教育設(shè)備的完善是我們當(dāng)前需要面對(duì)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。由于現(xiàn)在是信息化時(shí)代，信息的發(fā)展快速且全面，而且具備轟炸式的威力。而學(xué)前教育的軟件設(shè)備還處于低級(jí)階段，設(shè)備跟不上發(fā)展，那么勢(shì)必會(huì)造成這方面的問(wèn)題越來(lái)越跟不上發(fā)展。而且由于這方面的進(jìn)步遲緩，學(xué)前教育應(yīng)用型軟件開發(fā)也在瀕臨倒閉的邊緣。所以對(duì)于學(xué)前教育資源設(shè)備方面，我們應(yīng)該重視起來(lái)。

（二）幼師總體能力不強(qiáng)

學(xué)前教育的不足還有一方面是因?yàn)閹熧Y力量的缺乏，學(xué)前教育本事就不受重視，所以更別說(shuō)重視幼師自身能力了。學(xué)前教育本身難以發(fā)展，而幼師的綜合素養(yǎng)在現(xiàn)在來(lái)看又普遍不太高。而且，幼師這個(gè)職業(yè)在當(dāng)今的社會(huì)并不是多吃香，因?yàn)榻處煹馁Y歷不夠，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)前教育只停留在這種階段，那么學(xué)前教育的水平永遠(yuǎn)都上不去。在目前的大學(xué)里，學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)多被設(shè)置在中等專科或者高等專科，而大多數(shù)高等的大學(xué)學(xué)府對(duì)于學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)都是被調(diào)劑或者無(wú)從選擇才會(huì)去選擇這個(gè)專業(yè)，而且大多數(shù)學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生還對(duì)這個(gè)專業(yè)報(bào)以哀怨的態(tài)度，聽很多學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的人說(shuō)，這個(gè)專業(yè)將面臨著畢業(yè)就失業(yè)的普遍問(wèn)題。正是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)前景不被看好，所以新的資源注入就會(huì)越來(lái)越少，那么學(xué)前教育的前景就會(huì)越來(lái)越差。因此，幼師的學(xué)歷水平普遍低，這種限制的想法也會(huì)使現(xiàn)在的教學(xué)與信息的發(fā)展越來(lái)越無(wú)法快速地發(fā)展。所以，這個(gè)體系想要變好會(huì)很難。

（三）區(qū)域化差異顯著

而且我國(guó)的學(xué)前教育存在發(fā)展失衡的現(xiàn)狀，區(qū)域化差異特別顯著，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)本身的發(fā)展不一樣，所以對(duì)學(xué)前教育的普及程度自然也會(huì)有很大的不同。而且可能同處一個(gè)地區(qū)也有可能存在不一樣的情況，那么區(qū)域化差異也只會(huì)越來(lái)越顯著。現(xiàn)在信息化的發(fā)展如此快速且全面，那么進(jìn)步的地區(qū)越來(lái)越好，落后的地區(qū)會(huì)越來(lái)越落后，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)嚴(yán)重失衡的問(wèn)題。所以說(shuō)，如果這個(gè)問(wèn)題不能盡快地解決，那么學(xué)前教育的發(fā)展也很難有大的改變。所以，如果我們可以重視起來(lái)這個(gè)事情，從不同的地區(qū)開始不同的發(fā)展，有針對(duì)性的解決這個(gè)問(wèn)題，那么我國(guó)的學(xué)前教育會(huì)出現(xiàn)大幅度的好轉(zhuǎn)。

二、加快國(guó)內(nèi)學(xué)前教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的有效對(duì)策研究

（一）增加學(xué)前教育信息化建設(shè)方面的投入

正是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@方面缺乏專業(yè)人員，相關(guān)的教育人員又不能做到真正的專業(yè)敬業(yè)，所以我們應(yīng)該加大學(xué)前教育信息化的建設(shè)，改變現(xiàn)狀。而各種的軟硬件資源及設(shè)備又是學(xué)前教育信息化設(shè)備建設(shè)的重要助力，所以想要加大對(duì)學(xué)前教育信息化方面的的建設(shè)就應(yīng)該從這些軟硬件方面入手。也應(yīng)該加大對(duì)學(xué)前教育的推進(jìn)程度和發(fā)展力度。所以說(shuō)從這方面入手的同時(shí)，也應(yīng)該增加資金的投入，以確保建設(shè)初期能正常研發(fā)和開啟，中期艱難的時(shí)刻也能維持。轉(zhuǎn)變和發(fā)展硬軟件這方面都是很有必要的。

（二）采取有效措施使信息化建設(shè)的區(qū)域性得以平衡發(fā)展

為了解決信息化建設(shè)區(qū)域性的問(wèn)題，需要從多個(gè)方面進(jìn)行思考。其一，要增加對(duì)于學(xué)前教育的重視程度，不要覺得對(duì)比小學(xué)初高中學(xué)前教育就不重要了。改變以往陳舊的觀念，重視這方面的工作。其二，因?yàn)槲覈?guó)各地區(qū)發(fā)展不平衡，相關(guān)教育部門要做好對(duì)于各地區(qū)教育進(jìn)度信息的采集，對(duì)于落后的地區(qū)要加大投入力度，使各地區(qū)能夠均衡發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科技發(fā)展的越來(lái)越快，需要對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行改革，將信息化建設(shè)提上日程。對(duì)于出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要想辦法解決，學(xué)校要加大對(duì)于信息教育方面的投入，有關(guān)區(qū)域性的問(wèn)題，教育局要做好協(xié)調(diào)注重教育資源共享，使偏遠(yuǎn)地區(qū)跟上教育進(jìn)度，要注意對(duì)幼師自身素質(zhì)的要求，相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐改革，以后學(xué)前教育信息化建設(shè)會(huì)越來(lái)越成熟。

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