關于小學數學教學生活化的有效途徑探索

任英

摘 ?要：教育改革的不斷推動下，對于學生的全面發展重視度不斷加強，尤其是小學生的啟蒙教育階段，需加強對他們的知識基礎以及能力的開發培養。小學數學教學生活化對于培養學生的綜合能力有著很重要的意義。本文簡單闡述了生活化教學對于小學數學教學的意義，并總結了現階段小學數學教學中的不足，探索了幾點有效實施小學數學教學生活化的途徑，希望在我國小學生的數學教學中能夠有更好的效果，學生能夠得到全面培養。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;意義

引言：對于小學生的教育是整個教育過程中的啟蒙階段，處在這個時期的學生的各方面能力以及對于生活和社會的認知都處于懵懂階段，需要老師在教學方法上多多引導來開發學生的能力，最終培養出全方面發展的優秀人才。將抽象的數字邏輯具體化生活化，讓學生一邊學習知識一邊感受生活中數學的奇妙之處，也能看到學習對于生活的重要性，同時也能培養學生的多方面能力。

一、小學數學教學生活化的意義

在我國對于人才的需求上可以看到，只有優秀的成績是遠遠不夠的，各方面的能力都要突出才能在這個競爭激烈的市場中有所作為。小學數學教學的生活化不僅能夠讓學生充分掌握數學知識，更能充分運用數學邏輯去處理生活上的各個問題。加強生活化教學的方式給了學生很大的思考空間，使學生能夠在生活當中的每一件小事上都能聯想所學到的數學知識，激發了學生對于學習的興趣，也激發了學生生活的熱情，這是培養一個健康向上的學生的有效方法。數學的抽象邏輯思維對于小學生來說，確實是比較枯燥難懂的。但是將數學教學生活化后使得原本抽象的邏輯思維變得生動具體化，而且是每個學生每天都能接觸到的。這就大大提高了學生對于數學知識探索的興趣，提高了小學數學的教學是質量。

二、小學數學生活化教學存在的問題

在教學中通過小學生對于各個科目的喜愛程度以及他們給出的科目難易排行榜可以看出，大部分學生都覺得數學難，再結合教學方法以及教學內容進行了深刻的反思，總結出的問題主要有一下幾點：第一，對于教學的觀點沒有明確，大部分老師還是本著應試教育的心態，一味強調學生的成績，忽略了實際的應用。這樣的教學效果是不明顯的，即便成績有所提高，學生的能力也沒有得到全面培養。第二，很多老師在講解數學知識的時候忽略了授課對象是小孩子，數學的邏輯思維對于成人來講容易，但對于小學生來說，不與學生日常接觸到的事物相結合，理解起來是十分困難的。第三，老師在授課的過程中缺乏教學方法的創新，大部分還是習慣性的按照傳統的備課方式，不會去結合現階段小學生的生活現狀，設立符合小學生的教學情境從而引發他們的學習能力思考能力等。

三、小學數學生活化教學的途徑

（一）數學知識用到生活中

讓學生將所學到的數學知識運用到生活中，這樣的訓練不僅僅能夠讓學生對所學的知識深刻掌握和理解，也能夠啟發學生的思考和實踐的能力。例如，在學習鐘表時間的計算問題上，可以讓學生自己制定一份生活學習時間計劃表。尤其是對一些沒有良好的生活習慣，時間觀念差的學生，讓他們根據自己每天洗漱、吃飯以及上學路上需花費的時間進行周密的計算，做成個人時間表，并根據時間表去實施，可以通過實施時間表發現自己時間表的錯誤之處并改正。通過這樣的運用，可以讓學生對鐘表時間的概念更加清楚，也能夠養成擁有良好時間關鍵的習慣。

（二）習題講解生活化

將生活化方法融入到課后習題的講解中，對鞏固知識提高學生的做題思考能力有著很大的幫助，尤其是一些邏輯性較強的習題，效果更顯著。例如，做簡便算法的題時，單靠學生去死記硬背很難記住也容易記混。但是將簡便算法和實際生活相結合后，學生理解掌握的明顯好很多。就像153-98=153-100+2，一開始學生并不能掌握這個方法，也不理解。但是通過結合生活實際進行情景假設：媽媽包里有153元錢，給小明買了一個98元的籃球，給了售貨員100元媽媽最后剩多少。通過這樣的情景假設，將原本抽象的數字邏輯轉換成實際的應用，不僅加深學生的理解，也能夠提高學生實踐應用的能力。

（三）創設教學實踐場景

在課堂上創設相應的實踐場景對于學生的組織、思考以及運用能力都能夠大大提高，也能夠訓練學生的細心觀察能力，啟發他們思考問題的科學性、嚴謹性。例如，學習了長方體和正方體的體積和面積以后，老師可以組織學生對于教室進行清掃布置，給教室的某處墻面貼上壁紙。可以讓學生對該處墻面進行測量，計算出面積，一張壁紙的長和寬給出，讓學生們分組進行測量計算，看看最少買多少張壁紙既能全部覆蓋又盡可能減少浪費。把所學的數學知識用于日常對教室的清掃和布置當中，既鍛煉了學生的動手能力，也加強了學生對問題的思考和探討。

結束語：

通過以上的探討，更加細節具體地展現了生活化的教學方法對于小學數學教學的意義和對學生的成長發展的作用，望教育部門及家長老師能夠更加提高對于教學生活化的融入的重視度，加強學生的文化素質及綜合能力的全面發展。

參考文獻：

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[2]尹建民.淺議小學數學生活化教學的有效途徑[J].考試周刊，2019（61）：104.