闡釋小學語文開放性閱讀教學

水俊平

摘 要：本論文是一篇關于闡釋小學語文開放性閱讀教學的優秀論文范文論文片段：為主動閱讀。小學課本及適合小學生閱讀的書籍色彩斑斕、圖文并茂、內容新穎、趣味性感強，能激發學生的閱讀興趣，滿足學生的好奇心和求知欲。教師在教學中要根據學生特點選取適量的素材進行拓展閱讀教學，擴大學生視野，使學生能夠在愉悅的心情下閱讀，并逐步形成閱讀意識，在閱讀中體會學習知識的樂趣，從而激發學生的學習興趣和學習熱情。語文開放性閱讀是一項重要的語言技能，是學生理解和吸收書面信息的手段。本文從閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀技能三方面闡述了小學語文開放性閱讀教學的基本模式。

關鍵詞：開放性;閱讀;興趣;習慣;技能

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0144-01

閱讀是培養小學生學會學習的根本前提，是語文教學中的重點和難點。激發小學生語文閱讀的興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，指導他們掌握一定的閱讀策略和技巧，是培養小學生閱讀能力的根本途徑。

1.開放性閱讀教學的前提—培養閱讀興趣

學生只有對閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀。小學課本及適合小學生閱讀的書籍色彩斑斕、圖文并茂、內容新穎、趣味性感強，能激發學生的閱讀興趣，滿足學生的好奇心和求知欲。教師在教學中要根據學生特點選取適量的素材進行拓展閱讀教學，擴大學生視野，使學生能夠在愉悅的心情下閱讀，并逐步形成閱讀意識，在閱讀中體會學習知識的樂趣，從而激發學生的學習興趣和學習熱情。

（1）設置閱讀，重視導讀

教師要構建一個開放而富有創新活力的導讀活動平臺，更好地對學生進行課外閱讀指導，結合學校打造書香校園。教師還應重視開發學生的閱讀方式：多讀、勤深思，摘錄、寫體會，查找、解疑惑，使學生在閱讀中感悟到讀書的作用與樂趣。這樣教師循序漸進地讓學生學會了多種閱讀方式，并結合學生閱讀的具體情況，逐步引導學生提升閱讀能力。葉圣陶先生曾說：語文教學的“教，是為了不教”。小學生需要145萬字的閱讀量，如果教師篇篇導，本本導、部部導，既沒有時間，也沒有精力?！皩ёx”就是為了導方向、導途徑、導策略，讓學生能舉一反三地閱讀同類作品。

（2）拓展閱讀，適量趣讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀円e極拓展閱讀渠道，為學生的課外閱讀提供更廣闊的空間，讓學生遨游在書海中，在書的海洋中積累語言，陶冶情操，提高語文素養。只有讓學生掌握更多的讀書策略，給學生安排更多的讀書時間，開展更多的讀書活動，才能有效地激發學生的讀書興趣，使其積累知識，培養其閱讀能力，從而提高學生的語文素養，為學校打造書香校園奠定基礎。開放性閱讀一旦深入人心，學生的閱讀愿望就會明顯增強，學生將會更積極主動地遨游在浩瀚的書籍海洋里，遨游于廣闊的閱讀天地間，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優美的語言文字，去享受知識，享受語文，享受濃濃的書海墨香。

2.開放性閱讀教學的關鍵—閱讀習慣的養成

在語文閱讀訓練過程中，教師應時刻關注學生的閱讀習慣，跟學生講清楚一些不良閱讀習慣的危害，及時幫助他們糾正不良的閱讀習慣，并及時給予他們閱讀策略的指導，使學生盡快形成正確的閱讀觀念和良好的閱讀習慣。

（1）拓展課外閱讀，使學生形成必要的閱讀思維

豐富知識、開闊視野，是閱讀教學的目的之一，但更重要的是通過閱讀教學來培養學生的概括能力。學生要從閱讀中獲得知識，提高自身的思維品質和概括能力。在閱讀教學過程中，教師不僅要關注學生對知識的掌握，更要關注學生思維品質的發展，關注學生的思維活動過程。閱讀能力的培養應從思維能力的培養入手，而思維能力的培養應以培養思維品質為突破口，從而使學生形成更好的閱讀習慣。

（2）恰當評價，展示學生閱讀成就

開放性閱讀要求教師必須對學生的閱讀進行適當的評價，這樣才能讓學生逐漸重視閱讀，才能使他們盡可能認真地對待閱讀。如我們要求學生組成讀書小組，經常進行組員自評、組際互評、師評等，并將評比結果反饋到教室里的智慧樹上，或進行學生感興趣的個人展示、比賽等。

3.開放性閱讀教學的目標—提高閱讀技能

閱讀是語文教學中的重要部分，其任務主要是傳播基礎知識，培養閱讀能力，教會閱讀策略，掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。閱讀技能的形成是使學生終身受益之事。當然，開放性閱讀作為一種閱讀形式，必須在閱讀中培養學生的閱讀概括力和思維品質，有效地推動學生閱讀能力的提高，培養學生的創造性思維，提高學生的閱讀技能。

（1）指導學生掌握略讀技巧

略讀屬于跳躍性快速閱讀策略和技巧，是為了獲得概括的大意或大畫面而進行的閱讀。略讀要求學生高度集中精力，盡快瀏覽文章，把握文章大意和段落之間的內在邏輯關系，獲取文章中心思想。開放性閱讀要重視略讀，盡可能拓展學生的知識面。

（2）培養學生品讀的技能

閱讀教學的核心是培養學生的閱讀能力。略讀時，只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意即可。品讀就要求學生在讀中深思、體味、理解、升華情感，較深入地理解文章的語言和思想內容。開放性閱讀訓練中，教師要引導學生對自己喜歡的內容或章節要細細品讀，可以讓學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式對文本加以深刻理解。在品讀時，學生要仔細揣摩、深入分析、認真體會。