淺談小學班主任如何做好班級管理工作研究

戴有

摘 要：小學班主任作為學生成長過程中的一個重要而關(guān)鍵的人物，在學生整個的學習生涯以及日后的發(fā)展方面對學生的影響都是不容小覷的。同樣，小學班主任對學生的價值觀也有著一定的影響，所以加強小學班主任班級管理具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學教育;班主任;班級管理

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0141-01

1.小學班主任做好班級管理工作的措施

（1）尊重學生，保持原本個性

小學生的內(nèi)心非常敏感，需要獲得大人們對其想法、做法的肯定和尊重。因此，班主任要做到對學生的充分尊重。如學生應該自覺遵守校規(guī)制度，但是認為不合理的地方，可以及時提出，向班主任或?qū)W校管理部門進行反饋，學校會尊重學生的意見，進行合理的改善，對于學生自身的問題，學生也應該及時和班主任溝通或向相關(guān)生活老師反饋。教師和學生之間，應該坦誠相待，融洽相處，這不僅能讓教師管理學生順利進行，也能讓學生對學科任務(wù)，有更多的興趣和熱情，提升學習知識的同時滿足老師和家長對學生的更多期待。

（2）制定有針對性的班級管理方案

小學生由于年齡小的緣故，他們的自控能力和自律能力不足，無論在學習還是生活中，很容易受到外界因素的影響，改變自己的目標和方向。班主任需要深入了解學生的學習生活習慣，行為習慣，了解學生的身心發(fā)展特點，基于此制定班級管理方案，保障各項班級管理方案制度制定的合理性，針對性。能夠基于學生的表現(xiàn)情況、制度遵守情況，對方案進行不斷的完善和修改，保障做到因材施教，促進班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（3）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團隊

在一個新班級組建后，班主任要把一些愿意服務(wù)班級管理工作的，品學兼優(yōu)的學生選出來，組成班干部隊伍。并且要能夠結(jié)合他們的特長為他們分配合適的工作。班主任所選擇的這些學生應該在某方面表現(xiàn)的突出，能夠成為學生學習的榜樣，這樣，才能通過榜樣的激勵作用，引導其他學生實現(xiàn)發(fā)展。在所選擇的班干部團隊中，有的學生學習好，就可以作為學習委員，有的學生的綜合管理能力強，就可以作為班長，有的學生體質(zhì)素養(yǎng)高，就可以作為體育委員等。教師要能夠加強班干部團隊的建設(shè)工作，在學生選出后，要進一步對這些學生進行培養(yǎng)，不斷強化這些學生某方面的能力素養(yǎng)，這樣，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部團隊，有效輔助班主任開展班級管理工作。

（4）大力開展各項班集體活動

活動對于中小學生而言，是了解社會和自然的一條主要途徑。班集體活動是創(chuàng)建班集體的凝聚力，全面素質(zhì)的提高必須依靠豐富多彩的活動。一是積極參與學校活動，激勵集體榮譽感。學校活動為學生展示集體力量的機會。借助學校的活動，激發(fā)學生積極的心理品質(zhì)，有效培養(yǎng)學生的集體榮譽感。二是用心組織班隊活動，靠活動引導正確導向。班隊活動是班級風氣導向的重要活動。針對班級的現(xiàn)象，適時地正確引導，有效地引導集體的正確輿論，提高班集體的教育成效。三是引導家長出力，借助家長教育資源。教師要挖掘家長的教育資源，為教育服務(wù)。請家長自愿以不同的方式，申報活動，引導家長主動參與學校的教育過程，達到家、校和社會共同關(guān)注教育問題。四是創(chuàng)造條件，豐富學生的精神生活。目前的孩子精神世界不夠充實，教師要創(chuàng)造條件，開展系列有價值、有意義的校本教材活動，豐富學生的精神世界。

（5）與家長做好交流溝通工作

作為班主任必須在開展班級管理工作的過程中，加強與學生以及學生家長之間的交流和溝通。班主任班級管理工作效率的高低，與學生家長的密切配合有著密不可分的聯(lián)系。所以，班主任在開展班級管理工作時，必須積極主動的與學生家長進行交流與溝通，全面的掌握和了解學生在校外的學習和生活情況，同時就教育教學的理念和方法與家長進行交流，然后根據(jù)家長的意見及時的進行管理計劃的調(diào)整和完善，為其班級管理工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時還應建議家長在日常生活中同樣認真的傾聽孩子內(nèi)心的真實想法，采用民主平等的教育方式，積極地鼓勵和引導學生學習，為學生營造健康快樂的家庭成長環(huán)境。

（6）建立科學的班級管理評價體系

建立科學的班級管理評價體系是促進班主任專業(yè)化發(fā)展的動力，只有通過實事求是的評價，才能促進班主任管理水平的提高。學校對班主任的評價，一是要制定符合本校實際的調(diào)查問卷，通過問卷的形式向?qū)W生和家長了解學校對班主任評價，并且讓學生、家長明確評價的目的和意義是為了促進班主任工作水平的提高。確保評價的制定和實施趨于科學合理。二是學校的制定標準不能一成不變，要與時俱進，隨時調(diào)整。評價方案讓班主任心理要接受，積極配合評價工作，才能達到預期效果。三是學校及時反饋，將評價結(jié)果反饋給班主任。班主任進行工作的反思，提高認識，改進不足，促使班主任認識到提高班主任水平的重要性。班主任對學生的評價，圍繞學生身心健康成長的理念，藝術(shù)特長的發(fā)展，個性的發(fā)展，全面地評價學生，要建立教師、同學、家長、學生本人共同參與的階段性的綜合素質(zhì)檔案，促使學生得到全面地發(fā)展。

2.結(jié)束語

小學班主任對學生心理健康的指導的方法有很多種，其中最為顯著的辦法還應當是與學生交朋友，如此方法可以充分的拉近師生間的距離，方便心理指導的進行。同時，教師還應該將對學生的心理輔導工作滲透到學生日常的學習和生活中，使他們潛移默化的接受健康的心理的指導。希望通過小學班主任對學生們心理健康的指導，能為學生身心的健康發(fā)展提供一定的保證作用，同時也為日后學生更好的接受教育，養(yǎng)成良好的人生觀，價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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