妙建課堂 趣學地理

黃蕭還

摘要：地理學是一門以可持續發展為宗旨，以人類所居地理環境及人地關系為主要教學內容的學科。提升初中地理課堂教學效率不僅能夠增進初中生對自己所生存的自然環境的理解，還可以幫助學生樹立正確的自然觀、人口觀、環境觀、可持續發展觀等，讓學生可以更好的改造和利用自然環境，提升生活質量。故作為一名初中地理教師，我們應努力提升優化初中地理課堂教學方式，妙建地理課堂，讓學生們可以在趣味學習過程中提升學習效率。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;教學策略

隨著時代的發展、教育理念的進步，人們對學校教育的要求越來越高，要想提升初中地理課堂教學效率，不僅要強化學生的地理知識記憶效果，還要豐富初中生的地理課堂體驗，讓學生們可以充分的參與到對地理知識的探究與發現之中，提升自身的地理綜合素養。而要想實現這一教學目標就要改變灌輸式的知識教學方式，凸顯初中生在地理課堂中的主體地位，讓學生更加積極的融入到地理知識的發現與探究之中。那么在初中地理教學過程中，我們該如何巧妙構建地理課堂，提升教學效率呢？我將我的教學經驗總結為了以下三點。

1、創設情境，激活學生情感

教學情境是學生展開知識探究情境的基本環境，也是影響學生學習興趣的重要因素。創設適宜的知識教學情境不僅可以激活學生們的知識探究興趣，促進學生們對自身知識與能力的充分調動，而且化抽象為具體，深化學生對地理學科知識的理解。因此，要想提升初中地理課堂教學質量，我們不妨以創設適宜情境的方式導入教學知識。

例如：在《人口與人種》的教學過程中，我問學生們：“同學們，你們喜歡旅游嗎，你們去的離家最遠的地方是哪里呢？”在學生們根據生活實際對上述問題進行回答之后，我繼續說道：“那現在讓我們一起搭乘信息列車遨游世界好不好呀？”

隨后，我利用多媒體展示世界地圖，然后讓學生們說出選擇想要去的地區的人口或人種特點，作為本次旅行的車票。接著以展示該地區的風景圖片的方式，再次介紹該地區的人口分布情況和人種特點，深化學生的人口認知。最后，以驗票的方式檢驗學生的知識學習成果。

在這一教學過程中，我通過給學生創設旅行情境，激活了學生們的地理學習熱情，讓學生們在對“旅途風景”的欣賞中，學習了地理知識，獲得了獨特地理學習體驗。

2、游入課堂，強化課堂參與

游戲是孩子的天性，雖然說初中生已經進入到了其人生學習中的中級階段但從本質上來說還是一群童心未泯的孩子。因此，以游戲教學的方式展開初中地理教學不僅可以切合初中生的學習特點，而且可以豐富初中地理課堂教學方式，幫助學生們在快樂中掌握地理知識。所以，游入課堂，強化初中生的地理課堂參與，也是構建初中地理高效課堂的有效方式。

例如：在《地圖的閱讀》一課的課堂教學過程中，我對學生們說：“同學們，我們今天來玩一個尋寶游戲好嗎？”在得到學生們肯定的回答之后，我繼續說道：“老師將自己的寶物藏到了學校的各個角落，并將寶物的藏匿地點繪制到了藏寶圖中，下面我將會把10張藏寶圖碎片交到同學們的手中，每張完整的藏寶圖由兩張碎片組成，每張藏寶圖都會顯示一個尋寶路徑。”

接著，我又利用多媒體電子教學設備，講解地理判讀的知識，然后讓學生們運用所學知識解讀藏寶圖，在合作中完成了尋寶任務。

在這一地理教學過程中，我以組織藏寶游戲的方式推進地理知識教學活動，在提升學生地理學習興趣的同時，也給學生們提供了一個新奇、有趣的地理知識應用環境，讓學生們在對地理知識的應用中，深化了對地圖知識的理解，發展了合作意識，提升了合作探究能力。

3、實驗探究，實現直觀教學

地理知識對知識基礎差的初中生來說是陌生的、抽象的、難以理解的。因此直接進行地理知識灌輸式教學的話不僅會增加學生的地理知識學習難度，而且會阻礙初中生地理學習興趣的培養。因而要想構建高效初中地理課堂，我們以實驗探究活動的方式，實現地理知識教學的直觀化。

例如：在《地球的運動》一課的課堂教學過程中，我先將地球儀、手電筒、細繩等教具分配給了每個學習小組，然后讓學生們以小組為單位閱讀課文，了解地球都有哪些運動方式，并試著利用所給的教具對地球的運動場景進行還原。如：以地球儀代表地球，以手電筒的燈光代表太陽光，轉動地球儀觀察地球運動之時，太陽光在地球上的照射范圍的變化，了解晝夜交替現象的原理。

在這一課堂教學過程中，我以組織地理實驗的方式創設了實踐化的地理知識探究情境，將抽象的地球運動知識以直觀形象的方式展現了出來，深化了學生對地球運動原理的認知，提升了課堂的探究性和體驗性，提高地理教學效率。

綜上所述，高效學習是建立在充分的興趣吸引上的，要想構建初中地理高效課堂，我們就要想辦法增強學生參與地理知識探究活動的興趣，讓學生們可以在自覺、自愿的地理知識探究中獲取地理知識學習方法、強化地理知識記憶效果，提升地理知識應用能力，內化地理學科素養。

參考文獻：

[1] 吳波.核心素養下初中地理高效課堂的構建思考[J].亞太教育，2019（06）：18.

[2] 韓相田.構建初中地理高效課堂的有效策略[J].中國農村教育，2019（17）：107.

（作者單位：廣西百色市田東縣思林鎮初級中學）