初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效提問(wèn)策略分析

黃登英

摘 要：在初中的教學(xué)工作實(shí)施的過(guò)程之中，最令教師們感到頭痛的就是對(duì)于閱讀的教學(xué)工作。初中生正面臨著中考，有大量知識(shí)需要去復(fù)習(xí)，因此，對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)會(huì)被忽略掉。目前，許多教師在課堂中對(duì)閱讀的教學(xué)的力度都有所增加，可是，即便如此，學(xué)生對(duì)于閱讀的興致仍然很難被激發(fā)，這就需要在閱讀教學(xué)時(shí)加入有效提問(wèn)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0108-01

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及科目都有所增多，因而對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生疏忽。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣進(jìn)行激發(fā)，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，使得學(xué)生在閱讀課堂能夠更好的發(fā)揮。有效提問(wèn)方法是一種較為新型的教學(xué)方式，將其與閱讀教學(xué)相聯(lián)系，使得學(xué)生更加喜愛(ài)閱讀，提高對(duì)于閱讀的興趣。本文從初中語(yǔ)文入手，對(duì)閱讀教學(xué)與有效提問(wèn)相結(jié)合策略進(jìn)行分析。

1.有效提問(wèn)的意義

提問(wèn)顧名思義就是教師在課堂中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)中，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行思考。教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生在情境中能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行更好的思考，以便于找到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生與教師共同對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行探討與研究，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，讓學(xué)生也可以加入教師對(duì)于課程的講授之中。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也能進(jìn)行更好的理解，是使得課堂教學(xué)質(zhì)量提升的最為有效的辦法。另外，對(duì)于所進(jìn)行提問(wèn)的內(nèi)容以及問(wèn)題的難度都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的把控，對(duì)于學(xué)生思考的時(shí)間也要有所控制。在教學(xué)中融入有效的提問(wèn)可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生只是記的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，推動(dòng)師生之間的關(guān)系。

2.閱讀的優(yōu)勢(shì)

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中較為重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，新目標(biāo)課程改革提倡學(xué)生全面發(fā)展，因而對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)也十分重要。不論在生活還是學(xué)習(xí)中，由于閱讀息息相關(guān)，可以在閱讀中對(duì)多方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀中，會(huì)積累更多的知識(shí)以及優(yōu)美的詞句等，可以將其運(yùn)用到寫作之中，對(duì)于寫作水平也有著一定程度的提升。同時(shí)，閱讀還可以增大詞匯量，了解到很多平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)的冷門詞匯，明白它的意思，并學(xué)會(huì)進(jìn)行運(yùn)用，還可以對(duì)于中國(guó)歷史文化進(jìn)行一定的累積。教師在對(duì)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可以在互動(dòng)中強(qiáng)化與學(xué)生的關(guān)系。在不斷的閱讀之中，可以提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞性，并且能夠找到生活的真諦。

3.傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法

初中生的年齡是一個(gè)較為特殊的時(shí)期，其正值青春期，是思想感情最為波動(dòng)的時(shí)期。教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)可以依據(jù)其特殊的情感，推薦一些較為時(shí)尚的課外讀物。其當(dāng)前年齡對(duì)于愛(ài)情有著一定的渴望，教師可以推薦一些關(guān)于愛(ài)情的中外名著。在閱讀課堂上，也可以對(duì)于一些愛(ài)情讀物進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的愛(ài)情觀念，起到一舉兩得的作用。對(duì)于一些節(jié)日，教師可以為學(xué)生推薦一些關(guān)于民風(fēng)民俗的讀物，學(xué)生對(duì)于其文化會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。既可以增加學(xué)生的閱讀興趣，又可以使得學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化有所了解。

4.閱讀與有效提問(wèn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法確實(shí)存在著不可否認(rèn)的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求了。因此，及時(shí)更換新型的閱讀教學(xué)方式是刻不容緩的大事。閱讀與提問(wèn)相結(jié)合，可以使得學(xué)生的注意力更加的投入進(jìn)閱讀的課堂之中，進(jìn)而使得閱讀的教學(xué)工作開(kāi)展的更為順利。并且在閱讀課堂進(jìn)行有效的提問(wèn)的過(guò)程之中，可以與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于其他科目的興趣也得到了較好的激發(fā)。教師在采用提問(wèn)模式時(shí)可以與積分制度相結(jié)合，回答難易程度不同的問(wèn)題可以得到不同的積分，積分累積可以定期兌換小獎(jiǎng)品。這樣游戲互動(dòng)的方式可以使得學(xué)生更加有積極性，更愿意加入到課堂的學(xué)習(xí)之中。獎(jiǎng)品主要以有意義的物品為主，可以用班費(fèi)進(jìn)行購(gòu)買，切勿獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生價(jià)格高昂的獎(jiǎng)品，以免學(xué)生出現(xiàn)互相之間攀比的不良作風(fēng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將有效的提問(wèn)運(yùn)用到閱讀的教學(xué)工作中，可以使得閱讀教學(xué)工作進(jìn)展的更為順利，效果更為明顯。在課堂中進(jìn)行提問(wèn)是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，可是所提出的問(wèn)題一般并不是十分的有效，學(xué)生也并不能對(duì)其間進(jìn)行透徹的理解。如何進(jìn)行有效的提問(wèn)成為了需要改進(jìn)的問(wèn)題，有效的課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)以及互動(dòng)之中，避免上課走神以及溜號(hào)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

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