新中考模式下的初中道德與法治課教學策略

黃美珠

摘 要：新中考模式下的初中道德與法治課教學策略也應該有所改變，從教育部改革來看，改革兩大特點，一是全科開考，合格評價，二則是除要求科目外，學生可以選考，即從其他六門科目中選擇三門科目進行考試，并且有兩次考試的機會。在新中考模式下，道德與法治課題海戰術不再有效，教師更多的是要幫助學生形成正確的道德與法治觀念，增強學生的綜合素質，培養學生的獨立思考問題。下面本文就新中考模式下，初中道德與法治課教學策略改進進行詳細探討。

關鍵詞：新中考;道德與法治;教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0100-01

新中考模式下，道德與法治課的教學，必須要與實際相結合。從學生個人的思想品德與法律知識出發，教育學生做有品德，知法治的公民。從老師角度來看，中學道德與法治課學生不愛學，教師教學累。主要的原因就是課程太過枯燥，無味，學生沒有興趣。因此，這就要求老師在教課中，要注重內容的生動性，語言的靈活性。把枯燥的文字轉變成活潑的課堂，讓思維活躍起來。

1.道德與法治的含義

道德與法治課教育學生有品格，知法律。道德品質有兩個層面，一個是意識層面，一個是行為層面。道德品質不是一朝一夕形成。所謂的道德意識，就是道德認知，情感，信念。道德行為，就是道德語言、行動、習慣。法治包括法律意識和法制觀念，要樹立正確的法律意識和法制觀念，做一個知法、用法、遵法、守法的好公民。道德與法治課程的學習，有利于學生樹立正確的三觀：人生觀、世界觀、價值觀，培養學生的綜合素質。

2.道德與法治課教學中存在的問題

第一，課程形式單一毫無新意。教育理念落后，學生思想受到限制，有些老師只顧一味的講解概念，勾劃重點，學生一味的死記硬背。課堂的主體應該是學生，不是老師。而這樣的課堂模式，將老師作為了主體，自己并沒有參與到課堂中，這種課堂模式就是為了考試而學習，而不是為了學習而學習。教師的授課方式是讓學生們畫重點，這樣只會讓學生有一個錯覺——做了筆記，畫了重點，就是學習。這樣會讓學生輕視這門課程。

第二，因為中學道德與法治課程中涉及到的專業性知識相對淺顯易懂。老師的專業性不夠，老師自身不能全面多方位的理解課本知識。不能很好的解決學生遇到的問題，給學生更好的解釋。

第三，學生面臨中考，學習任務重壓力大，每天被主要學科占據時間過長。主動學習性不強。

3.新中考模式下初中道德與法治課教學策略

（1）激發學生學習興趣，提高學生積極性

在新課改中，強調了學習興趣對學習的影響。只有有了興趣，才能更好的學習。可以在課程中設置不同的課題，情景劇模式，例如，讓學生們做一次小法官。判決一起事故的責任。這樣可以很大的調動學生學習的積極性，并且愿意參與其中。學生在其中扮演不同的角色，從角色中體會不同的人對同一件事情有不同的做法。這樣的課題，帶動了課堂的氛圍，又可以很好的學習法律知識。

（2）以學生為主體

新型的課堂模式，要以學生為主體，可以直接將一堂課交給學生分工合作完成，將班級分為多個小組，組內每個人負責一部分，將課題提前布置，讓學生搜集資料，以自己的方式來講課，可以演講，資料分析，討論等等。老師在聽完學生的講述之后，對其中說錯的觀點或者不合適的例子加以改正。這樣有利于學生掌握知識，還可以促進學生的思維拓展能力。

（3）采用新型教學模式

不能拘泥于課本，單純的講解課本，不能為了考試而學習。隨著互聯網的發展，可以借助新的教學工具。法律本就是抽象性，概念性的東西。對于初中來說，只是講課本難以理解，這時可以借助多媒體來幫助學生理解問題，這不僅能將難懂的概念轉化為容易接受的知識，多樣的形式還激發了學生們對道德與法治學習的興趣，提升了道德與法治教學的有效性。還可以給學生放一些時政熱點，讓同學們對時事有一個了解。在學習權利與義務時，可以給同學們播放《人民的名義》里面的經典片段，并且讓學生思考，作為公民的權利和義務。

（4）增加老師專業知識

首先，教師要有專業性的知識，眼界要開闊，還要學會多角度分析問題，解決問題。最重要的是自己善于思考并且要學會培養學生的思考能力。因為只有真正學會了思考才能學以致用，活學活用，才能真正的解決問題。其次，教師要善于把生活中遇到的事情和課本知識點聯系起來，讓學生感覺這個學科很貼近自己的生活，吸引學生注意力。最后，一定要關注實時新聞，并引導學生關注新聞聯播，要將新聞中的案例和教材聯系在一起，生活化教學。

新中考模式下，道德與法治課的教學，以學生為主體，采取思維拓展方式，采用新型教學模式，提高學生積極性。這樣的教學課堂能夠幫助學生學習的同時，使學生成為道德與法治課堂的主人。只有不斷的探索發現提高教學質量的方法，才能適應新形勢下中考改革的發展，為祖國培養出一批又一批品德高尚，遵紀守法的人才。

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