參與教學法在初中生物教學中的應用探討

云富梅

摘? 要：參與教學法的意義在于讓班級內的每一個成員都加入課堂活動中去。在以往的教學過程中，老師很少關注學生上課時的想法與觀點，缺乏與學生之間的良好溝通，從而也造成了師生之間的關系較為尷尬。所以，為了能讓學生在課堂上展示自己的學習狀態，積極表達自己的觀點，讓老師與學生、學生與學生之間的關系更加融洽，使老師更高效地完成教學任務，就要在課堂上逐漸開始采取參與教學法的教學模式。以下就從參與教學法在教學過程中的重要性以及在初中生物學科中的應用展開敘述。

關鍵詞：初中生物;參與教學法;應用策略

生物學科與我們日常生活聯系較為密切，但教材大多都為理論性的觀點，十分抽象，學生難以理解。在以往的初中生物課堂，老師往往占有主動的地位，上課時的狀態就是教師負責講授、學生負責聽課并背誦相關知識，但這種教學模式很大程度地扼殺了學生的自然發展。讓學生對生物的學習喪失興趣，并且使學生對以后的生物學習及其他學習都感到煩躁，對學生的身心發展及以后的學習生活都有很大的影響。所以在初中生物教學中老師要根據自己的專業知識以及學生的身心發展方向，科學采用參與教學法這種教學模式來改變以往的教學模式。

一、加強參與式教學是時代教育的必要之選

隨著教育事業的發展，以往的教學模式正在逐漸被新的教學模式替代。而參與式教學對現代的教育就是很好的一種教學模式，它符合新課程改革的要求，也對學生的學習發展提供了推力。

（一）參與式教學的使用是新課改的要求

參與教學法是經過多年教學實踐后，由教育部門提出的、新課程改革要求的對學生學習有幫助的教學方式。參與式教學不僅體現學生上課的主體性，更培養了學生的全體意識與綜合素質能力。參與式教學的提出符合新課程改革對學生上課時應占主體地位的要求。只有學生積極參與課堂活動，那么老師在上課時效率才能達到最高。

（二）參與式教學適應學生的個體發展

參與式教學主要是讓學生與老師、同學們共同溝通參與課堂互動，順應了學生的個體發展，尊重了學生在學習中的自我價值。日常生活中很多事情都與生物知識相關，通過學習生物知識，學生更加了解生活中的事物緣由。而且生物學科與社會科學息息相關，通過學習生物可以及時知道科學技術的發展方向，對學生以后的就業也提供了方向。

二、初中生物教學實施參與式教學的有效手段

（一）參與式教學要監督全體學生，同時也要注重學生的個體差異性

現代的教育和以往不同，現代教育強調的是學生不止學會學習，還要學會處理各種事情的能力，也就是全面發展。老師在上課時不僅僅要講課，還要學會與同學們溝通，共同參與課堂。在老師的眼里不應該有論成績來分好壞的學生，要尊重每個學生的個體差異性，讓每個學生都可以平等參與到課堂活動中去，使班級內的同學不僅僅是初中生物成績得到提升，也可以使整體的綜合素質能力得到提高。對于跟不上班級活動進度的同學，老師要多加關注，促使他們參與課堂互動，逐漸進步。

（二）營造一個平等和諧的參與式教學環境，組織開展教學討論

在運用參與式教學的教學模式前，要確保有一個良好的教學環境。只有有一個輕松愉快的課堂氛圍，才能使學生更快進入班級的學習狀態，使學生更愿意去加入到課堂的活動中去。老師可以運用各種可用的教具來營造一個良好的課堂氛圍，例如多媒體等，播放音頻、圖畫，給學生們視覺與聽覺的刺激，使學生們在愉悅的課堂氛圍中就強化了對生物知識的鞏固。

（三）參與式教學要挖掘教學內容的深邃，幫助學生拓寬自身的四維空間

新課程的改革對教材的模板改變了許多，為了符合初中生的身心發展特點，對教材上添加了適當的圖文結合的素材，對學生初中生物的學習增加了樂趣。而參與式教學的提出，為學生更深層次的生物學習提供了更好的學習方式。如初中生物中學習的動植物的結構層次，通過教材圖片的展現，以及通過參與教學法師生之間的互動，讓學生對動植物的結構層次有一個更清晰的認知。

（四）合理開展課外實踐活動，促使學生參與意識的養成

課外實踐活動需要老師引領，師生之間共同完成。所以課外實踐活動也是參與教學法的一種表現形式，而且也突破了以往的教學模式，使學生在自然中學習生物，在實踐過程中，師生之間互幫互助，培養了學生參與學科活動的意識。

三、結束語

根據以上的敘述，參與教學法是根據目前大多學生的學習情況，教育部門及新課程改革統一要求下進行的。參與教學法尊重了學生的自然發展。參與教學法作為教學模式中的一種，在初中生物課堂上有效幫助了學生更好地學習生物知識。所以，現代教育對教師的要求不僅僅是要教好學生，還要經常做科研，利用自身的專業知識進行教學模式的創新。運用參與教學法，可以更好地使班級內的每個成員都得到與他人互動交流的機會。老師可以使用做游戲、小組合作交流、師生互動、課堂提問等方式進行參與教學法，使學生對于初中生物學習的知識更加透徹。

參考文獻：

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