讓學引思

李明

摘 要：“讓學引思”是教育發展過程中誕生的全新理念，逐漸在實際教學取得應用。讓學引思注重學生主動思考，培養學生思維能力，給學生可以自主探究的空間，獨立解決各種實際問題等。利用讓學引思理念展開教學，學生思維能力穩步提升，對提升初中數學課堂教學質量有一定的幫助。

關鍵詞：讓學引思;初中數學;課堂教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0076-01

初中數學提倡學生多向發展，應該給學生留出足夠的時間和空間，引導學生形成自主學習的習慣。教師給學生足夠的空間，接下來就要制定具體落實讓學引思的策略，這也是文中的核心內容。本文以讓學引思理念為切入點，尋求初中數學課堂教學的新視點。

1.“讓學引思”定義

在固定的教學時間內，教師組織學生主動學習的行為即為“讓學”，是課堂行為的一種表現形式，既然屬于課堂行為，那就強調學生創造思維和主觀能動性發展。所謂“引思”是教師通過問題，引導學生展開思考和分析，體現在初中數學課堂具體表現包括如何審題、如何尋求問題的突破口、通過知識內容進行假設猜想以及論證和總結歸納等等。讓學引思開展深度，應該由教師把控，最合理的方法是學生思維能力得到激發，就可以停止，剩下的學習內容應該由學生自身完成。

2.初中數學教師“讓學引思”下的新視點

（1）怎樣實現“讓學”

上述已經提到過，讓學應該給學生足夠的時間和空間，引導學生通過自身對知識的理解進行教學設計，通過學生親手設計出符合教學的情境或者是布置學習環境等，讓學生參與到課堂建設中，初中數學教師要學會用旁觀者的身份對學生進行指導，盡可能不干擾學生的自主思維發展，在最后環節中給予學生最中肯的評價，為整合初中數學課堂教學添磚加瓦。

第一，合理規劃讓學時間、塑造學生自主能力。

將全部的課堂時間都交給學生不是“讓學”，想要真正起到讓學的目的，教師就要有目的“讓”，在數學課堂開始之前就要做足夠的準備，有所準備才可以真正高效利用課堂教學時間。初中數學二元一次方程是比較重要的知識點，教師往往需要多個課時才能完成教學任務，在這種情況下，教師可以將一部分內容交給學生自行領悟。在這之前，教師要與學生良好溝通，共同選擇合適的教學計劃，學生可以通過這種方式，提前獲取教案和相關習題的信息，更加主動思考探究其中的問題。學生設計習題，可以將教材或者參考書作為靈感源泉，不能只解決書中的問題，事實上學生在設計問題過程中獲取的知識一定比解決問題獲取的知識更有價值，通過設計問題，學生獨立思考能力會明顯提升。

第二，強調合作學習在初中數學教學的作用。

數學是一門比較特殊的學科，想要學會相關知識，就必須懂得獨立思考，可以獨立解決一部分實際問題，但是一部分問題是不能依靠一個人的力量解決的，采取合作探究才是最恰當的方式，通過合作探究，學生之間可以相互溝通、相互借鑒，實現學生內部的共同進步。

初中數學涉及的幾何內容就非?？简瀸W生邏輯思維能力和空間想象力，但初中階段每個學生之間都存在思維能力方面的差異，對于思維能力較強的，就可以更快速的掌握邏輯思維能力和空間想象力，反之，會遏制學生發展。在這種情況下最適合采取合作探究方法，例如，邏輯思維能力強弱不同的學生共同探討問題，一起研究書中的內容，設計適合自身的教學設計和教學環節。

至于學生設計教學內容，剛開始學生可能理解不了，教師就可以基于“讓學”的教學理念，把握機會，之后學生全部完成教學設計，教師就可以讓學生顯示自身小組的教學設計，最大程度上推進學生合作和核心素養發展，保證數學課堂有濃厚的教學環境，保證“讓學”可以真正實現讓學的目的。

（2）怎樣實現“引思”

初中數學教師在開展教學工作時，要合理把控自身的“度”，不可過量也不可少量，只有適量才可以起到最佳的教學效果。新課程改革下教師要懂得根據實際情況，適當調整教學內容，例如，初中數學在計算2xm-5yn=4，m+n的數值為多少，在學生解決問題時會發現許多學生都會被四個未知數所困擾，想單獨求出m和n的數值，就必須改變傳統的思想，引導學生將m和n視為一個整體，結合這種思想，初中學生很快就能夠找到自身的問題。許多初中數學教學題都具有很復雜的問題，在學生找不到思路情況下，引導學生找到核心突破點，進而得出最佳答案。

新課程標準下，傳統教學理念并不能滿足學生發展的需求，應該從不同角度實現學生發展，注重學生獨立思考，培養學生主動進行探究的意識。引導學生思維能力發展，不是一時半刻就可以落實的，關鍵的是，初中數學教師可以在關鍵環節提供非常具有參考性的意見。在本文中，通過細化“讓學”和“引思”，讓更多人搞清楚“讓學引思”的本質，不僅如此，還要教材上的內容，從不同渠道，實現“讓學引思”。

總而言之，初中數學踐行這種理念，教師自身的思想認識必須到位，必須多花實踐對學生展開培訓。讓學引思理念下初中數學教學，鼓勵學生自主審題、自主分析和自主聯想。教師實現讓學引思，自身也要付出足夠代價，進行這方面的學習和培訓，了解全新的教學理念，最大程度上提高初中數學教學質量。

參考文獻

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