新時期初中班主任德育管理策略創新探究

李康

摘 要：德育是教育教學工作中一個繞不開的話題，正所謂“十年樹木，百年樹人”在教育教學工作開展期間，做好德育教育工作，不僅能夠幫助學生樹立正確的三觀，同時還能使學生以正確的態度面對文化知識的學習，激發學生的學習興趣。班主任是德育教育的先行者，在日常教學中他們與學生的連接最為緊密，對學生的了解最為透徹。因此，在新時期筆者認為班主任應當以身作則，做好德育教育工作。

關鍵詞：新時期;初中班主任;德育管理;策略創新

學生進入到初中之后，也就進入了所謂的“青春期”，他們的心理和生理都將會迅速發育。在這個階段，學生的好奇心重，叛逆心強，渴望身邊的老師、同學和家長將自己當成一名大人，但實際上由于生活經歷少，學生的心智還不成熟，而在此階段，班主任應該結合學生的性格特點，做好德育管理工作，對學生的思想進行積極正面的引導，幫助他們順利渡過青春期，這樣對于學生未來的成長及發展也有一定的促進作用。

一、新時期初中班主任德育管理工作存在的問題

當前，隨著素質教育改革工作的深入發展，越來越多的班主任意識到了德育教育的重要性，并嘗試在教育教學工作中，積極滲透與德育相關的內容，希望借此幫助學生更加健康地成長和發展。但是，在實際的教育教學工作開展期間，不可否認的是德育教育還存在諸多的問題，其主要表現在以下幾個方面：一是德育工作積極性不高，缺乏成就感。德育管理是班主任工作的一部分內容，日常的班級管理中，班主任的工作往往都比較瑣碎，學生在學習和生活中遇到的多種問題都需要班主任進行調解和管理，因此，在實際工作中班主任往往面臨較大的工作壓力。而德育管理耗費的時間和精力比較大，但是在短期內德育管理的收益效果可能并不明顯，尤其是面對一些調皮搗蛋的學生，班主任在對其進行德育管理時，這一類學生可能只是短暫收斂，幾天之后又“故態復萌”，這樣班主任就很容易因此而產生挫敗感，甚至因此開展德育管理的積極性也不高[1]。

二是德育工作的理念沒有積極與時俱進。時代在不斷發生變化，人們的思想觀念也出現了諸多新的變化，在這些變化面前，班主任的德育管理也應當及時做出調整。比如說，在新的時代背景下，初中生多以獨生子女為主，物質條件充裕，而且由于信息技術的高速發展，學生了解外界信息變得更加便利，這使得許多初中生顯得更加早熟，針對一些信息技術和科技領域的知識，學生可能比教師更加熟悉。面對這樣一群學生，在德育管理工作開展期間，如果教師還是習慣性運用傳統的說教式管理方法，學生們可能很快就會對班主任所傳遞的德育知識產生厭倦之情，這樣也是極不利于德育教育工作深入落實的[2]。

此外，德育工作方法簡單化，沒有按照學生需要因材施教;德育教育內容與實際生活脫節，與初中生的學習生活存在一定的差距，也是導致德育教育工作開展不理想的重要因素。

二、新時期初中班主任德育管理策略創新分析

（一）轉變德育理念，調整德育目標

初中班主任德育管理工作開展期間，為了保證相關教育教學工作的順利開展，筆者認為班主任首先就應當擯棄自身傳統落后的德育教育理念，認識到進入新時期之后，初中生獲取信息的方式更加多元，因此學生顯得更加早熟，同時網絡上多元化的思想，對于學生三觀的構建也產生了一定的影響。而物質文化充裕的家庭環境，也使得學生認識和了解世界的方式出現了諸多新的變化[3]。面對這樣一群特殊的學生，班主任如果依然采取傳統的德育管理方式，比如說，在德育教育工作中，以自己為尊，工作方式單一，那么其可能難以達到德育管理的目的，同時，還將會使學生對德育管理產生反感之情。在新時期班主任要學會尊重和理解學生，德育管理期間，首先將學生當成一個普通人，要積極地理解全新的教育思想與德育理論。在平時的教學中，要多與學生進行溝通和交流，了解學生對于一些與德育相關事物的看法，真正走進學生的內心世界。

此外，教師還應當積極地調整德育目標，尊重學生之間的發展差異。在班級里，每個學生的成長環境和軌跡都是不同的，因此學生對待德育的態度也有所不同，教師不能千篇一律地要求所有學生都實現同一個德育目標，而是要在學生思想意識形態不偏離正軌的基礎之上，保證德育工作開展，落實德育目標[4]。

（二）及時更變德育內容，創新德育知識傳播方法

結合當前時代發展出現的一系列新變化來看，傳統意義上的德育內容已經難以適應新時期學生的發展需求，而且學生進入到不同的年齡段之后，其心理也將會出現相應的變化，所以說，在進行德育管理策略創新時，班主任還應當及時變更德育內容，要保證德育教育內容與時代發展同步。同時，班主任還應當創新德育知識的傳播方法，促使德育教育內容與實踐接軌。比如說，在課堂上講解德育知識時，教師可以將一些熱點問題引入到課堂之上，引導學生們針對相關的熱點話題進行討論，豐富學生的德育知識，幫助他們樹立正確的三觀。如2019年10月25日上映的電影《少年的你》，上映僅僅只有短短兩天的時間，就突破了4億票房，這一成績是可喜可賀的，但是隨之而來的卻是該電影原小說作者是抄襲日本知名作家東野圭吾的作品，關于寫作能不能抄襲，演員是否能夠參演涉嫌抄襲的電影，在網絡上引發了人們熱烈的討論。這一類社會熱點話題，對于學生有著天然的吸引力，借助該熱點話題，教師也可以幫助學生們端正寫作的態度。此外，在德育管理期間，教師還可以借助實踐活動教學法、情境教學法等多種方法，加強學生對德育的理解和認識。

總之，德育是貫穿于教學活動開展始終的內容，初中是小學與高中的過渡階段，是滲透積極正面的價值、思想觀念的黃金時期，在此階段做好德育管理工作，能夠幫助學生更加健康地成長和發展，為學生未來走向社會打下更好的基礎。而要做好德育管理工作，還需要班主任積極更新自身的德育教育觀念，創新德育教育方法。

參考文獻：

[1]賴年英.讓學生在角色互換中成長——初中班主任德育管理方法探微[J].教書育人，2018（04）：69.

[2]秦志英.初中班主任德育中角色互換的整合應用嘗試[J].新課程（中學），2019（04）：231.

[3]趙洪仙.淺談初中班主任實踐德育管理的有效措施[J].課程教育研究，2018（31）：188.

[4]任茜.初中班主任德育管理工作藝術探索[J].名師在線，2018（02）：94-95.