構建初中語文高效課堂教學策略的思考

李小麗

摘 要：初中語文課堂教學構建高效課堂是教育體制改革方案的重要內容之一。語文學科包羅萬象，語文的學習是知識傳承的橋梁。隨著新課標的不斷推進和深化，中學語文教學已不僅僅停留在傳授學生基礎知識的層面上，更重要的是培養學生的創新能力及自主學習能力，更注重學生語文綜合素養及課堂效率的提高。在初中語文課堂教學中，教師要想提高課堂教學的成效，創設高效語文課堂，就必須立足于學生的學習特點，注重因材施教，創新課堂教學方法，進而不斷提高語文課堂的教學效率，讓學生在輕松愉快的課堂上掌握更多的語文知識?；诖耍髡邔τ谌绾螛嫿ǔ踔姓Z文高效課堂教學進行了新的思考。

關鍵詞：高效課堂;初中語文;課堂教學;教學模式

隨著新課程改革的不斷推進和深入，教師更注重教學質量的提高，要求教師在教學中充分發揮自己的主導作用，以學生為主體，開展豐富多彩的教學活動，提高課堂教學效率。初中生的整體語文水平不僅對其初中學習成績有非常大的作用和影響，而且對其今后的學習及工作都有極其重要的影響，所以為了提升教師的教學質量和教學效率，找到適合學生成長的有效教學模式，提高學生語文學習效率和質量，從而達到提高學生整體語文水平的目的，構建語文高效課堂已經成為當務之急。

一、改變教學理念，營造輕松氛圍的教學課堂

在新教改的不斷推進下，教師首先要深入理解新課改的教學理念、改變傳統的教學觀念，通過不斷創新初中語文課堂的教學手段和教學方式，從而為學生營造出輕松愉快的課堂，代替傳統緊張沉悶的課堂。因此，教師應該從以下兩個方面入手：第一，恢復學生課堂的主體地位。傳統的課堂教學模式一般都是“教師講，學生聽”，學生在課堂發言和參與互動的機會比較少，導致學生在一堂課上很難保持較高的注意力。在新課改構建“高效課堂”的理念要求下，初中語文教師應該注意在課堂上加強和學生之間的溝通、交流，提高學生的課堂參與度，并且及時觀察學生的反饋，根據學生的接受能力和反應安排教學進度和教學任務。第二，營造良好的師生關系。良好的師生關系是構建初中語文高效課堂的重要基礎和保障。因此，教師應該注重培養師生之間和諧的關系，給予學生以關懷、尊重和重視，消除學生對教師的敬畏心理，進而讓學生在心里把教師當作朋友。教學實踐證明，只有在這樣和諧的師生關系的影響下，學生才能放松心情、開拓思路學習教學內容，更有動力和信心將初中語文學好。

二、小組合作學習，強化高效課堂的創建

教師要精心打造課堂教學設計，力求做到簡約充實，要保證每一個學生課堂上自主思考、學習交流和成果展現的時間。但是四十五分鐘的教學時間并不能確保每一個學生都能加入到教學交流互動中來。在這種情況下教師就可以強化小組合作學習的教學方式，讓學生在必要的時候進行小組合作交流。教師可以將班級學生按照四至六人的形式分成若干個合作學習小組，還可以讓學生在課堂上運用圍坐式的學習方式進行學習，從而方便學生在必要的時候進行合作交流。如在作文評改的過程中，教師就可以采用小組交流的形式，讓學生先在小組內交流作文，將作文中優秀的部分畫出來，并寫一寫感悟，將作文中出現的問題幫助同學修改，讓學生能夠在同學的幫助下更好地提高寫作水平。

三、創設教學情境，激發學生的興趣

要想使教學效率得到有效提升，為學生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學才能實現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的教學方法和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生對學習內容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱情和昂揚的斗志參與到教學活動中去。如學習《爸爸的花兒落了》時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創設了一定的情境，利用情境的力量來激發學生對于教學內容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經典名曲——《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，回蕩在學生的耳畔：長亭外，古道邊，芳草碧連天……在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多么精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。

四、打破傳統教學模式，提高學生的主體地位

要構建高效課堂，就必須提升學生在學習過程中的主體地位，增強學生的主動學習的能力，讓他們在課堂中有學習的成就感、自豪感，讓學生通過自我探究和發現，體驗到學習知識的快樂。授之以魚不如授之以漁，學生只有自己掌握正確的學習方法，才能自主地發現問題，并且在教師的指導下積極搜尋答案，才能真正成為學習的主人。同時，這是構建初中語文高效課堂的有效途徑之一。要增強學生的主體參與意識，讓課堂教學充滿活力，改變以往枯燥的解讀式講解，因此在教育教學的過程中，要徹底打破從前教師單方面灌輸知識的模式，讓學生和教師之間成為一種交流合作的關系，創設一種使學生真正能學習語文并且運用語文的情境，讓學習語文不再只是一項學習任務，成為學生本身的一種能力，讓學生在這種情境中自覺地學習知識和思考問題，培養學生的自主探究能力和創新能力。學生只有自主學習，積極參與合作學習，才能真正掌握知識運用知識，提高知識遷移能力，獲得解決問題的能力，才能使學生得到合作探究的精神，從而真正達到素質教育的目的，確保學生的全面發展，并為構建語文高效課堂奠定堅實的基礎。

五、結束語

總之，在初中語文的教學過程中，構建高效的學習課堂，促進語文知識與具體實踐相結合，從而培養學生的語文綜合素養逐漸成為教學的重中之重。語文的高效課堂教學需要在夯實語言的基礎上豐富教學形式、拓寬學生視野、增強學生的學習自主性，從而完善教學質量，真正構建高效課堂教學。

參考文獻：

[1]武曉梅.構建初中語文高效課堂教學策略探究[J].科普童話，2019（03）：66.

[2]呂紹瑜.構建初中語文高效課堂的教學策略[J].教育文匯，2016（05）：32-33.